放牛班的考卷 ~

在网络上巧阅这则真人真事的故事，看到我眼眶泛泪，现今有多少弱势孩子会这么幸运地遇到王老师，又那么幸福的度过他们的中学生涯？独中分班制真的是将孩子分类了吗？将学习弱的孩子给贬下去了吗？是将他们奠定为没用的小孩了吗？ 不是的，请注意最后的那句话：“问题不在於有没有放牛班，问题在於放牛班有没有王老师。”

放牛班的考卷~~~老师们，看下吧！

如果我们将一个程度已经落後的孩子和一些程度很高的孩子放在一起念书，他会快乐吗？如果将一个不够聪明的孩子和一些聪明的孩子弄在一起，他会快乐吗？……

我有一个习惯，在没有事可做的日子，会开车到乡下去，漫无目的地乱逛，原则是越荒凉的地方，越是我想去的。在台湾乡间开车，过一阵子就会路过一所小学或是国中，周末，这种学校虽然大门不一定能让你开车进去，但是将车子停下来，再走进去是一定可以的。周末的校园永远安静得很，但总有些小孩子在裡面玩耍，有的打球，有的蹲在地上找毛毛虫。

我们乡间的学校有两个特色：第一，校园永远是很乾净的，小孩子在周五放学以前，一定会将整个校园打扫得很乾净才离开吧。第二，校园裡永远有大树成荫，而且也有不少的花草树木，我一直知道小学和国中的经费并不充裕，但是每一所学校的盆栽和花草都是有模有样的。

两个星期以前，我又乱逛了，这所国中实在不大，少子化使很多国中的人数越来越少，我是被它进门的一大排黑板树吸引住的。黑板树的特点是非常高，它们不像榕树那样往横处发展，有时可能影响到房屋的基础。由於它们长得特别高，我一下子就被这一大排树吸引住了。进去以後，发现这排黑板树下面有一个石牌，牌子上的词句非常特别：「王老师，谢谢你，我们的考卷都还留著。民国XX年放牛班全体同学。」

我对这个牌子上的词句十分好奇，离开以前，将校名和地址都记了下来，回家以後也立刻查出了校长的名字。我寄了一封信给他，问他那个石牌上的话是什麼意思，我表示我愿意再去他们学校一次。反正我已退休，成天待在家裡也闷得发慌。

校长立刻打电话给我，於是，上个周末，我又去了这所国中。校长应该算是中年人，我是在周六下午去的，学校裡有一些小孩子在玩耍，就他一个老师，从他的校长室就可以看到那一大排黑板树。

我第一个问题是「放牛班」，社会上对这个名词的看法是被放弃的一群孩子，现在，教育部已经不准有放牛班了，过去这所学校一定也有过放牛班，但是為什麼放牛班的孩子如此感谢王老师呢？

校长说，在过去，这裡还算热闹，这所国中的人数也很多，有些孩子程度很好，有些很差，放牛班也就应运而生，几乎没有老师肯教放牛班，因為这些孩子无论上什麼课，都没有兴趣，不是胡闹，就是睡觉。学校从来不在意放牛班学生的程度，反正他们都不能升入好的高中，学校只要盯紧几位功课好的同学，给他们各种恶补，使他们能够应付高中入学考试。如果真有人考上了某一个明星高中，学校门口就会有大红布条高高掛，写上学生的姓名和他被录取的高中。

当时，学校裡有一位王老师，别人都不肯教放牛班，他却偏偏抢著教，而他也的确教得很好。最难得的是他乐在其中，有人说，「得天下英才而教之，不亦乐乎」，他的看法显然是「得天下落後孩子而教之，不亦乐乎」。

放牛班的人数永远不多，因為很多家长一听到自己的孩子被分发到放牛班，就会来抗议，学校也会接受抗议，将那个孩子分到好班去上课。在放牛班裡剩下的孩子，往往家境不太好，家长对孩子的上学也不太关心，何谓放牛班？他们多半搞不清楚，根本不会来抗议。

既然人数不多，王老师就可以採用「因材施教」的方法，每一个新班开始，王老师会给同学一个测验，这个测验一下子就测出每一位孩子的程度。虽然是国一，其实很多小孩对分数的运算完全搞不清楚，鸡兔同笼的问题就更不用谈了。当年国小不教英文，所以英文的程度不用测验，反正一概从ABC教起。

王老师是一个很实在的老师，他不教难的题目，因此当时小学生要学的鸡兔同笼问题，他一开始绝对不教，而留到学二元一次方程式时才教。他发现放牛班同学们通常不会分数的加减乘除，因此他会花好多时间去教会孩子们这门学问。等分数学好了，他会教孩子们正负数运算，再熟悉脱括弧，很多孩子碰到好几层括弧就会搞混，因此打好基础要花很多时间。王老师将这些都教会了以後，才开始教一元一次方程式，放牛班的学生学一元一次方程式，往往已经是国中一年级下学期了。

王老师也会考试，但一概考得不难，只是浅尝即止。他常常说，你们只要会最基本的就可以了。当时孩子们对此有点闷，他们认為他们也应该学些难的题目，但是王老师告诉他们不要花太多时间在难题上，而应该将基本的搞熟。如果基本的学不好，难的也不一定学得好，结果反而一切都考不好。如果基本的学好了，虽然不会难题，但总能拿到一些分数，王老师也一再告诉他们，将来长大成人，只要会基本功夫，就可以应付社会需要了。

校长还讲了很多王老师教书的祕诀，我当时没有记笔记，现在有些忘掉了。我最好奇的是石牌上的一句话，「考卷都还留著」，我从小到大，不知道被考过了多少次，但从未想到要将考卷留著。

校长从一个柜子裡拿出一个档案夹，裡面全是考卷，我看了一下，果真考卷上的话是非常特别的。举一个例子，一张考卷上，王老师写道，「XX同学，实在对不起你，看来，你仍不会最小公倍数，不要担心，我会好好教会你的。」另一张考卷上，王老师写道，「XX同学，恭喜你，你知道分数除法如何做了，但你忘了分数是可以约分的，一定要约分成為。」还有一张考卷上有这麼一段：「XX同学，实在抱歉，没想到你对於负数的加减乘除仍弄不清楚，不要担心，下课我会教你的，你必须多练习几次，一定学得会的。」

考卷的後面部分，显示出这位孩子已经上了轨道，王老师不再道歉，但仍然不吝於勉励：「XX同学，你做得真好，没有问题了。」「XX同学，你等我下次出稍微难一点的题目给你做，当然我会先给你看难题的例题的。」

我当时看了这些考卷，许久没有说一句话。我只听说学生被校方强迫写「悔过书」，也老是听到从前老师如何以打手心来促使孩子进步，从未听过老师向同学说对不起的。「教不严，师之惰」是听过的，但也没有人认真地遵行这个教育原则，没想到王老师真的认為孩子没有学好，是他身為老师的问题。

校长看到我默然无语，只好打破静默，他主动告诉我这些考卷都是他自己的。他说他小时候数学奇差无比，他的父母都是农人，无法教他，他当然也进不了补习班，家教更不用说了。他一直以為他自己笨，幸亏被分到了王老师的放牛班，他才发现他数学不错了。国中毕业以後，他一路顺利地从师大毕业，志愿回到母校来教书，我问他教什麼，他说他教的是数学。语毕，校长眼泪流了出来，有好几分鐘说不出话来，我赶快问，「很多同学都留著考卷吗？」校长说，的确如此。

校长还告诉我一个故事，他念大学的时候，有一次在家裡作微积分的习题，书本是英文的，他的爸爸完全看不懂那些微积分符号，问他说，「儿子，你真的懂这些东西吗？」他说他懂的。他爸爸觉得他好了不起。他回想起小时候，当时他连小学的数学题目都不会，现在居然可以作大学微积分的题目，他知道这都是王老师的功劳。如果不是他落入放牛班，又遇到了王老师，恐怕连普通的代数都不会。

由於政府的三令五申，放牛班结束了，因材施教变成了混材施教，王老师的特权没有了，他虽然想帮弱势孩子的忙，但常遭到聪明孩子的家长的指责。校长也劝他多花时间在聪明孩子身上，因為社会只在乎一所国中有多少学生考上了明星学校，媒体不会报导这所国中的弱势学生有多大进步。

王老师很早就退休了，退休以後，他家每天晚上都高朋满座。因為他志愿给弱势孩子补习，孩子们一开始的时候，都是被家长掐著颈子来的，可是他们很快就喜欢上王老师了。因為王老师的教材几乎是為他们量身订做的，真是合身，学生会一直感到自己在进步之中，当然乐不可支。何况王老师还不时给他们喝牛奶和吃饼乾。

在我回家的路上，我想起了上一次教改的一句口号：「快乐学习」，忽然想通了，如果我们将一个程度已经落後的孩子和一些程度很高的孩子放在一起念书，他会快乐吗？如果将一个不够聪明的孩子和一些聪明的孩子弄在一起，他会快乐吗？

这所学校的放牛班学生為什麼如此怀念王老师？说穿了，道理很简单，王老师使他们在学习的过程中很快乐，增加了他们的自信心，也建立了他们的自尊心。正如那位校长所讲的，他当年何其幸运，被分到了放牛班。很多人痛恨放牛班，其实如果放牛班有王老师，学生才真是有福了。

问题不在於有没有放牛班，问题在於放牛班有没有王老师。

给2013年毕业生的叮咛 ~ 每天进步一点点，成就美好未来路

来到培华独中刚好一年了，回顾去年，刚来不到几天，负责毕业刊的同学便过来要求我写毕业献词。想不到又一年过去了，今年的毕业刊负责人又来催稿了。

跟去年不同的是，我并不认识那些毕业生，因此只能一般的勉励。今年这批学生，我刚好教他们商业学，跟他们的互动就比较多。常在课堂上跟他们分享许多商业道理，间接也分享许多人生道理。他们有多少人吸收了？记住了？我不晓得，但我相信，孩子们会听的。在他们离开学校之前，我想给他们再做最后的叮咛，而这叮咛是伴着他们一生的，因此我想在他们毕业刊里写下这么一席话。是唠叨点了，不过绝对是管用的。

时间如白驹过隙，转眼一个学年已过半。很多老师和同学还在回味着过去的情景，或高兴，或自豪，或沮丧，或遗憾，几家欢乐几家愁。紧接着高三同学就要各分西东，可能就业，也可能继续深造，无论如何同学们都需要对心态有所调整，对未来展望有所计划。过去六年的生涯，这些同学在学业或运动等方面表现优越而受过许多掌声，这次让我们再把热烈的掌声献给他们，以鼓励和鞭策他们不断地努力，不断地进步，在下一个舞台上继续展示他们的才华，在下一个舞台上展现他们灿烂的笑容。希望同学们胜不骄，败不馁，追求进步，再创佳绩的决心和信心，校长和老师们必会为你们加油，为你们喝彩，祝愿同学们百尺竿头，更进一步！愿每一个同学在未来领域的经历更加精彩！

每一个成功者留下的是拼搏的足迹，每一个成功的同学闪耀的是勤奋的光芒。勤奋是优秀者的名片，勤奋是优秀者的秘籍，勤奋是优秀者的武器。勤奋非朝夕之事，关键在于如何坚持？怎样坚持？坚持多久？勤奋不需要惊天动地，只要从点滴做起，从小事做起。多学几分钟，早起几分钟，晚走几分钟，少说几分钟，五一不是勤奋的痕迹。勤奋者是榜样，是标杆，他告诉我们怎样珍惜时间，告诉我们认真的态度，告诉我们不收外界干扰的恒心。

不勤奋不一定是差生，差生肯定不勤奋。每天进步一点点，你一定会变得很优秀，是我办学的理念之一，我将之化为对我校教师和同学的鼓励和鞭策，是每一个人完善自我，超越自我的可行方法。无论你是一名优秀生，还是一名差生；无论你是一名教师，还是一名领导；无论你是一位年轻人，还是一名长者，这句话都是适用的。记住它，悟透它，终身受用。

在我们全体师生中，有谁甘于平庸、甘居人后？谁不想让人欣赏、人前显耀？这是什么？这是我们奋发向上的潜在力量。这种力量一旦喷涌而出，那将是怎样的一个壮观场景。但是光有精神。没有实际行动或不知怎样行动，几时你是真的英雄，也将空怀壮志、终无用武之地。那么我们应该怎样去做呢？我认为，好高骛远不切实际地追求过高的目标无法成功。所谓的不切实际是指没有确定好自己的位置，不能脚踏实地的行动，或者不知道自己该怎样去用实际行动实现自己的理想。让我们从现在开始做起，每天进步一点点，用我们切实的行动成就我们每一天的进步。

同学们，每天进步一点点，看似简单，但做起来是要付出艰辛行动的。你们这个年龄，有活力，有激情，有着铁一般的胳膊和腰脚，但也最容易懈怠。同学们需要坚定自己的信念，把火一样的激情和坚强的毅力融合起来，这样你们就能无坚不摧、无往不胜。所谓“不积小流无以成江海，不积跿步无以至千里”。

庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”人生是有限的，而知识是无限的。要想在有限的生命中创造辉煌的人生价值，就需要我们不断地在知识的海洋中汲取营养，丰富自己，完善自己，是自己迈上一个个更高的台阶。喜爱你在是知识经济时代，是一个知识爆炸的时代，谁敢保证自己的知识永远不过时?我们所处的这个时代，给我们提供了很广阔的自我成功空间，只要你肯努力、肯付出，那前途是无可限量的。每天进步一点点，既是我们对自己的要求，也是时代赋予我们的责任。

“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土，千里之行始于足下”，人生的每一次步，都起始于点滴的积累，都成长于不懈的坚持。每一时都是我们新的起点，每一刻都是我们新的成长。让我们从现在做起，脚踏实地，为我们自己更加光明的人生，为更加美好的明天，努力拼搏、奋勇前进吧！

稿于：2013年6月28日

一年的相处，你们带给我许多的回忆，也让我看到你们的成长。谢谢你啊~

我给培华独中管乐团一千个赞～

来到自己的部落格，才发现自己那么久没来抒发自己的“情绪”了。。。
或许这是好事，这表示说我没有什么不满好宣泄的，
换个角度说： 可能是我造成人家不满到处宣泄而我还自以为是。。。
呵呵 ～

昨晚带着培华独中管乐团出队，
是东甲一间神庙的庆典，
热热闹闹的，沸沸扬扬的，好不热闹的说～
我虽为柔佛州人，常常会经过东甲，
直到昨晚才知道东甲花园之大。

话说培华独中管乐团，
我们五点出发，巴士四点半左右就抵达学校，
我大约四点四十五分才出来跟大家会合，
到了礼堂看到管乐团的干部们都在为出队安排着，
是那么的井井有条，那么的棒，
团员们都非常的合作，
我在心里暗想：这些小干部们在管理学生方面的表现，
有时还比一些老师们棒～　哈哈　
同学们准时顺序上了巴士，只有上了巴士之后才听到他们“童真”的谈笑声。。。

到了目的地，大家有序的拿好自己的乐器，走一段路到该集合点，
看着他们好像小学生般列队走过小巷，越过马路，
让我身为校长的感到非常的骄傲，
谁说咱们培华独中的孩子坏？谁说咱们培华独中的孩子不像样？

整两小时的列队游行，真的不简单，
我什么都不必做的，都走得累垮了，
咱们这些需要背着、拿着、吹着、奏着乐器的孩子更不在话下。。。
我随着大队走着，仔细看着他们～
身体没有弯过，
嘴巴没有埋怨过，
一心一意、很认真地边前进边吹奏，
看到他们笔挺的身子、很自信、很专业地演奏，
我打从心里“赞”
而且是千个万个～

在教育里，总有大家眼里不会读书的“笨蛋”，
当然还有那些不守校规的“坏蛋”，
我只想说，我们是否可以换另外一个角度来看这些孩子呢？

在集合回校之前，
队长赞扬同学们表现很好，
团员们都欢呼　～

但最令我注意的是这句话：

“我知道大家都很辛苦，但我们还是走完（完成）了～”

孩子们都知道虽然辛苦，但总会完成，还有完成后的释放、喜悦、满足感，
那我们身为大人的，尤其是教育工作者，为何就不能忍一忍，陪着完成“艰辛的任务”？
教育不是快熟面～

此外我也想顺道赞扬一下我的千金 ～ 郭家珍以及她的一位同学，

昨晚也随着我带队，

本来就是为了方便照顾，所以将她带在身边，

可是到了那里，很自然的她也帮忙携东西、递水给同学们等，

本以为她会很不爽，但看到她和另外一位随队工作的同学任劳任怨地递水，

最重要的是他们的态度非常尽责和可亲的，

针对这一点，我可要在心里记他们一个大功了。。。

哈哈～ 借机赞扬了自己的女儿！

培华独中将加入成功教育的队伍~

培华独中将于明年开始，加入董总的成功教育计划~

什么是成功教育

所谓成功教育，是转变教育观念和方法，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。它是追求学生潜能发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。

成功教育的基本思想

一、成功教育的基本思想
1、承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力。
2、学习困难学生形成的原因，主要是他们在学习过程中，反复失败形成了失败者心态。
3、成功教育在教育、教学过程中基本特点是“低起点、小步子、多活动、快反馈”。
4、成功教育坚持对学生实施鼓励性评价。
5、成功教育认为非智力因素既是提高教育效率的手段，也是人才培养的目标。特别重视在教育、教学过程中培养自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我学习、自我教育的学习内部动力机制。

二、成功教育改革方法的含义
1、成功适合儿童的心理特点。
2、反复成功可提高人的成就动机。
3、成功也是成功之母。
4、教学过程的本质是追求成功。
5、成功既是方法，也是目标，两者完全是一体化的。

三、成功教育的基本要素
成功教育有3个基本要素：
1、积极的期望要求。远景性的期望是坚信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；近景性的期望，在具体教育教学过程中，从学生实际出发、提出学生努力后达到的目标和要求。
2、成功的机会。就是要遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的原则，为学生不断创造成功的机会。
3、鼓励性评价。强调帮助学生学会评价，发现和发展自己，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式。

四、成功教育的运行机制
成功教育的运行机制分为3个阶段：第一阶段：教师帮助学生成功；第二分阶段：教师创造条件，学生尝试成功；第三阶段：学生自己争取成功。这三个阶段是个螺旋式上升的过程，其核心就是从教育逐步走向自我教育，从他律走向自律。

成功教育的基本做法

一、不断实现教育理想的转变
我们首先抓了3 个转变：变埋怨、责怪学生为相信每一个学生；变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育；变片面追求分数的应试教育为争取多方面成功的素质教育。
主要途径和方法：
1、领导带头转变观念。
2、学习理论。
3、虚实结合。
4、注意把成功教育的思想转化为常规。
5、鼓励教师在实践的基础上不断总结、提高、创新。

二、以提高学生素质为目标，增加提高学生素质的有关内容
4个主要内容：良好的思想、道德品质和行为习惯；基础的文化知识；基本的学习习惯和学习能力；良好的适应心理素质。

三、以成功心理培养和自我教育能力形成为核心，深化德育改革
德育改革思路：以班级集体建设为载体，以班级教育“成功教育”工作6条为手段，以成功心理培养和自我教育能力的形成为特色，实施“成功教育”中的德育的改革。

班级“成功教育”工作6条：（1）深入了解学生，收集、分析信息，进行针对性教育；（2）重视非智力因素教育，改善学生心态，促进成功心理的形成；（3）积极开展各种活动，培养自我教育能力；（4）不断对学生提出积极期望和要求，实施目标引导；（5）实施鼓励性评价，为学生不断创造成功机会；（6）重视班集体常规建设，形成良好班风和学风。

贯彻这一思想，我们主要抓了两方面的工作：
1、成功心理的培养
加强了非智力因素培养。帮助学生了解、掌握、认识自我和调节自我的方法，把消极的失败心态转化为稳定的成功心理。各年级的教育重点：预备班年级重点培养积极的情感，初一年级注重培养自信心，初二年级重点培养意志力，初三年级重点培养成就动机。教育的主要途径和方法是一门讲座是：心理常识讲座，每学期10次左右。讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解、小结——课后测试、行为作业——配套活动。

三个结合是：
（1）与思想政治教育结合（包括团、队活动）。
（2）与教学过程相结合。
（3）与课外活动相结合。

2、自我教育能力的培养
（1）在加强班集体建设过程中，不断创造有利于自我教育能力形成的环境。
（2）通过有计划的开展各种活动，培养学生的自我教育能力。我们强调3个自我：自我设计、自我组织、自我活动。教师则主要在上述3个环节中指导、帮助学生 。

四、以帮助学生成功、创设成功机会为核心，改革教学方法
1、在过程中调整教学要求和进度。
调整的原则是：对基础的连续的要求，学生有困难，就放慢、抓实。主要是调整过程中的要求，而不是调整最终的要求。一开始相对大纲来说是低层次的成功，促使学生愿意紧跟教师去不断地争取高一层次的成功。增加和强化学习能力和社会适应能力，如各科教学中都重视了基本学习习惯的培养。把学生作业习惯培养当作培养学生认真办任何事的基本素质来抓的。
2、实行“低、小、多、快”的方法改革
“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。

五、从学生水平出发，实施鼓励性评价
实施鼓励性评价时的主要做法是：
（1）编制适应学生起点的测试；
（2）根据不同学生的水平，确定其要达到的最近区域目标；
（3）对学生在原有基础上的每一点进步或对某些长处有所发展的，都给予鼓励；
（4）采用教师评价、学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。

鼓励性评价的主要原则是：
（1）评价的主要目的不是分等，是帮助学生学会评价，发现自己，发展自己。
（2）评价的出发点是找优点。
（3）评价的主要方式是鼓励、表扬。
（4）评价的标准坚持以个体为主。
（5）评价宜粗不宜细，以模糊为主。
（6） 扩大评价范围和内容。单一的书面考试既不能反映学生的各个方面的水平，更容易挫伤那些在书面考试中沦为“差生”的学习困难学生的学习积极性。例如，我们在语文中把说话、写字、速读等都列为评价的范围，这就形成了“东方不亮西方亮”的效应。
（7）多让学生自我评价，相互评价，帮助学生学会评价。
（8）帮助学生在失败时正确评价自己。第一，教师承担一定的责任；第二，帮助学生进行正确的归纳，找到失败的真正原因；第三，鼓励学生，只要继续努力就一定会成功。

六、要学生成功，必须要有一大批成功的教师
1、领导正确认识教师。
“三个相信”，即相信每一个教师也都有成功的愿望，都有成功的潜能，都有可能取得多方面的成功。
2、帮助教师认识自己。
3、加强校内教师培训。
培训的主要内容是成功教育等教育基本理论和以教材教法为重点的教育方法。
4、在课题研究的过程中提高教师
5、在师德建设的过程中提高教师。
师德的核心问题之一是如何对待差生：
（1）抓制度的执行，不断提高要求，严肃处理违反师德的事件。
（2）抓先进典型的树立，进行耐心的疏导

七、要学生成功，必须帮助家长建立成功心理。
建立以下几项制度：
（1）每月一次的家长会和家长学校制度；
（2）班级、年级、学校的家长委员会；
（3）教师、家长联系制度；
（4）公布校长电话、设立校长信箱；

1、主要帮助家长认识家庭教育的意义；
2、宣传教师努力工作的精神和很强的教育教学能力、每一个孩子的变化、典型学生的进步等，让家长认识孩子提高的潜力，确立帮助孩子提高的成功心理。
3、加强家长对孩子教育方法的指导。要求家长做到“4个一”：一个目标，一盏灯，一张桌子，每天陪一小时。

第一梯次新生报名，半天近一百人～

感谢大家对于培华独中的爱护与支持，今天开放入学报名人数就接近一百名了，按教务主任告诉我，去年十二月中报名人数为５人，我也别吓坏了。不过过去的习惯，居民们会陆续报名的，因此我们预计人数要达到一百廿人是没太大的问题。

今年的学生素质大部分都相当的优越，在入学考试中或获得相当好的成绩，董事 部为了奖励这些学生，除了之前所报道的廿名可获得奖学金的同学，今年特别优惠这些优异生，凡入学试考获总平均达八十分以上者，可于申请奖学金，以豁免三年 的学费。主要的目的是希望这些成绩优异的学生珍惜机会，好好表现，以期这些学生能够在未来的初中和高中统考也能获取辉煌的成绩。

为了提升学生们的成绩，校长也将会在近日与老师们探讨如何加强教学效益以提升孩子们的学习能力，尤其是英文方面。过去培华的孩子们在活动方面都取得相当理想的成绩，尤以高三生杨视帷同学为例，在今年全马独中运动会上跳高荣获冠军，为学校名誉增添了许多光彩，校长鼓励学生们能够再接再厉，让培华独中更上一层楼。

第二梯次的新生报名将于下星期开始，不过为了方便行政上的一些安排，所以吁请这些家长能在九月卅日前完成报名手续。

培华独中段时间内就可以看到一些进展，让人感到振奋，人数已经不是太大的问题，大家对我们也有了一定的信心，以下是我转载一名家长的感言：

 以下內容是一位家長帶著其孩子到本校培華參加"新生入學試"時的心情記錄:
 

今早，我們帶著懵懵懂懂的心情往該學校出發！
培華的外觀給人的感覺是很平凡！當我們的車子往學校裡前進，猶如走在鄉間的小路上。沿路都樹木林立，綠油油的景觀讓人心曠神怡！校舍的牆上都讓學生任意塗鴉，藝術美感瀝瀝在目，色彩繽紛，讓人目不暇給！十分精彩！

進入考場的校舍時，一陣陣非常濃的書香味撲鼻而來，原來一位眾所周知的熟悉人物在那邊歡迎你！他就是推著有教無類的＂孔子＂。他的尊像就置放在禮堂門前的正中央！仿佛說歡迎來到智慧寶庫！只見一群學生在考場樓下集在一起，在那邊嘰嘰喳喳的，讓我一時包骨悚然，心裡開始有點不安！感覺置身在某個村落裡！與之前感覺成了正比！

深深的呼了一口氣，帶著即來之則安之的心態到報到處報到！和藹可親的招待，頓時讓我的不安煙消雲散！態度怎么那么的親切友善！很熱心的一位同學帶領我們到我們所指定的考場！她也帶著很親切的口氣問我們來自哪裡！服務周到的她去拿考試的相關資料知會我！讓我對流程很清楚也很放心！

考試中場休時，該校還發放愛心面包給所有的考生呢！人情味好濃喔！。。。］

培华独中确实给人的印象已不再像往年，我们要珍惜啊～

2012年文娱晚会成功举办～

培华独中2012年度文娱晚会终于圆满结束。
这次的演出非常成功，
成功不是因为节目有多棒，
而是孩子们和老师们不断地在改善，
他们真的做到：今天比昨天更好！
第一次看到他们的彩排，
我上前给了评语，
我不是很满意当时的表现，
文娱晚会应该是带给大家欢乐的等等 ～
孩子们没有气馁，
老师们也没有放弃，
反而大家更加的积极了，
第二次彩排，让我看到了他们的进步，
也就是说，第二次的彩排比第一次的进步了，
今晚，原本已经看了两次的我，
对节目不应该会有什么惊叹了，
但，孩子和老师们的努力改善，
让我惊叹了！
让我感动了！

有人信息我：
感谢校长的用心，
这是我在培华第一次看到这么热闹的文娱晚会，
很开心也很感动。

抱歉，其实我什么都没做，
这是培华的孩子和老师们的努力，
掌声应该给他们而不是我。
将你们的感动和开心的心声告诉他们吧，
让他们知道他们的努力受到认同。
让他们更有信心继续前进。

培华的同事们、
培华的孩子们，
你们的用心和努力大家都看到了，
今天你们太棒了，
我以你们为荣！！
培华加油！！

如同我在台上所说的：
站在外面的朋友们，
不要继续在那里听着过去的历史，
进来培华吧，
看看我们培华吧，
我们正逐步地改变中，
不再是大家口里，眼里糟糕的学校，
我们的学生和老师都不一样了。
我们的孩子虽然无法做到十全十美，
但至少在全国独中田径赛中
荣获高中男子组跳高冠军，
全国冠军，
这也没什么，
最重要的是：
他挑战了比往常更高的记录，
平常只挑出1.75米左右，
在比赛中则是1.85米！！！
我们不要求什么全能或得到什么，
只要求一次比一次更好，
这才是教育的根本.。

将孩子们交到培华来吧，
让他们尝试失败；
体会成功。

来吧！看看我们培华的改变～

问题一再地发生着，
我不能让一些不良文化继续，
所以前些日子都一直在头痛着该如何是好？
过去，培华的元气大伤，
主要的一些问题都解决了，
剩下内部的一些问题，文化。。。都需要改善，
百般思考后，
我决定一五一十地把问题抛出来，
与同事们分享，
让同事们了解状况，
期盼他们了解后，认同问题所在，
然后大家抱着谅解的心、宽怀的心一起创造快乐学堂。

或许我在交流的时候，
所用的方式很直接吧，
也可能这样会不小心得罪了同事，
有位同事过后跟我说：
我做事情很奇特，不按牌理出牌。
这跟我的性格有着很大的关系。
不过这一切好像都是我杞人忧天了，
同事们暂时都没说什么，
大家都了解情况啊。。。
哈哈，对不起 ！

这几天学校忙得闹哄哄，
因为大家都在准备着9月1号一年一度的盛会 ～
培华独中文娱晚会
同事们不但没有因为我在交流时的话而影响，
相反地还很主动的将工作做好，
一再地彩排，将不好的改善，
大家都各司其职，
我在看着～
培华的同事们都在努力着了，
大家都在尽责着了～
没有了以前自扫门前雪的状况。
可喜可贺啊！
在深夜，感情总是比较丰富，
同事们的这些举动，
深深感动我的心。。。
我很幸运有这样一批同事，
期待培华的改变，
不只是挽回过去不好的，
更因此要让培华发光发热！

我们培华的老师和同学们都不是盖的，
不是停留在大家想象中的～
那么颓废、那么没用的，
来吧！
让我们展现给大家看....

我所谓的教育~

一直以来，许多人都认为我是溺爱学生，
其实不然，我建议的就是以下的教育方式，
该处罚就必须处罚，
而且处罚后，孩子们会有觉悟~
这是我从网络看到的文章，
转载到这里跟大家分享，并提醒自己。

兒子去美國留學，畢業後定居美國。還給我找了個洋媳婦蘇珊。如今，小孫子托比已經3歲了。今年夏天，兒子為我申請了探親簽證。在美國待了三個月，洋媳婦蘇珊教育孩子的方法，令我這個中國婆婆大開眼界。


...

@不吃飯就餓著

每天早上，托比醒來後，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。

托比會自己爬上凳子，喝牛奶，吃麵包片。吃飽後，他回自己的房間，在衣櫃裏找衣服、鞋子，再自己穿上。

畢竟托比只有3歲，還搞不清楚襪子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次托比又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。
她說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什麼不舒服，那就隨他的便。

那一整天，托比反穿著褲子跑來跑去，蘇姍像沒看見一樣。

又一次，托比出去和鄰居家的小朋友玩，沒多大會就氣喘吁吁地跑回家，對蘇珊說：「媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？」露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。

蘇姍笑著說：「是的，你要不要換回來？」托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以後，托比再也沒穿反過褲子。

我不禁想起，我的外孫女五六歲時不會用筷子，上小學時不會繫鞋帶。如今在上寄宿制初中的她，每個週末都要帶回家一大堆髒衣服呢。

一天中午，托比鬧情緒，不肯吃飯。蘇珊說了他幾句，憤怒地小托比一把將盤子推到了地上，盤子裏的食物灑了一地。

蘇姍看著托比，認真地說：「看來你確實不想吃飯！記住，從現在到明天早上，你什麼都不能吃。」托比點點頭，堅定地回答：「Yes!」我在心裏暗笑，這母子倆，還都挺倔！

下午，蘇珊和我商量，晚上由我做中國菜。我心領神會，托比特別愛吃中國菜，一定是蘇珊覺得托比中午沒好好吃飯，想讓他晚上多吃點兒。

那天晚上我施展廚藝，做了托比最愛吃的糖醋裏脊、油悶大蝦，還用義大利麵做了中國式的涼麵。

托比最喜歡吃那種涼麵，小小的人可以吃滿滿一大盤。

開始吃晚飯了，托比歡天喜地地爬上凳子。蘇珊卻走過來，拿走了他的盤子和刀叉，說：「我們已經約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應了的。」

托比看著面容嚴肅的媽媽，“哇”地一聲在哭起來，邊哭邊說：「媽媽，我餓，我要吃飯。」「不行，說過的話要算數。」蘇珊毫不心軟。

我心疼了，想替托比求情，說點好話，卻見兒子對我使眼色。想起我剛到美國時，兒子就跟我說，在美國，父母教育孩子時，別人千萬不要插手，即使是長輩也不例外。無奈，我只好保持沉默。

那頓飯，從始至終，可憐的小托比一直坐在玩具車裏，眼巴巴地看著我們三個大人狼吞虎嚥。我這才明白蘇珊讓我做中餐的真正用意。

我相信，下一次，托比想發脾氣扔飯碗時，一定會想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對自己最喜愛的食物。

臨睡前，我和蘇珊一起去向托比道晚安。

托比小心翼翼地問：「媽媽，我很餓，現在我能吃中國麵嗎？」蘇珊微笑著搖搖頭，堅決地說：「不！」托比歎了口氣，又問：「那等我睡完覺睜開眼睛時，可以吃嗎？」

「當然可以。」蘇珊溫柔地回答。托比甜甜地笑了。

大部分情況下，托比吃飯都很積極，他不想因為“罷吃”而錯過食物，再受餓肚子的苦。

每當看到托比埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時，我就想起外孫女。

她像托比這麼大時，為了哄她吃飯，幾個大人端著飯碗跟在她屁股後面跑，她還不買賬，還要談條件：吃完這碗買一個玩具，再吃一碗買一個玩具……


@以其人之道，還治其人這身

有一天，我們帶托比去公園玩。很快，托比就和兩個女孩兒玩起了廚房遊戲。塑膠小鍋、小鏟子、小盤子、小碗擺了一地。

忽然，淘氣的托比拿起小鍋，使勁在一個女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個女孩兒年紀更小一些，見些情形，也被嚇得大哭起來。大概托比沒想到會有這麼嚴重的後果，站在一旁，愣住了。

蘇珊走上前，開清了事情的來龍去脈後，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到托比的頭上，托比沒防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來。蘇珊問托比：「疼嗎？下次還這樣嗎？”托比一邊哭，一邊拼命搖頭。我相信他以後再也不會這麼做了。

托比的舅舅送了他一輛淺藍色的小自行車，托比非常喜歡，當成寶貝，不許別人碰。鄰居小姑娘露西是托比的好朋友，央求托比好幾次，要騎他的小車，托比都沒答應。

一次，幾個孩子一起玩時，露西趁托比不注意，偷偷騎上小車，揚長而去。托比發現後，氣憤地跑來向蘇珊告狀。

蘇珊正和幾個孩子的母親一起聊天喝咖啡，便微笑著說：「你們的事情自己解決，媽媽可管不了。」托比無奈地走了。

過了一小會兒，露西騎著小車回來了。托比看到露西，一把將她推倒在地，搶過了小車。露西坐在地上大哭起來。蘇珊抱起露西，安撫了她一會兒。很快，露西就和別的小朋友興高采烈地玩了起來。

托比自己騎了會車，覺得有些無聊，看到那幾個孩子玩得那麼高興，他想加入，又覺得有些不好意思。他蹭到蘇珊身邊，嘟囔道：「媽媽，我想跟露西他們一起玩。」

蘇珊不動聲色地說：「那你自己去找他們啦！」

「媽媽，你陪我一起去。」托比懇求道。

「那可不行，剛才是你把露西弄哭的，現在你又想和大家玩，就得自己去解決問題。」

托比騎著小車慢慢靠近露西，快到她身邊時，又掉頭回來。來回好幾次，不知道從什麼時候開始，托比和露西又笑顏逐開，鬧成了一團。


@管教孩子是父母的事

蘇珊的父母住在加利福尼亞州，聽說我來了，兩人開車來探望我們。家裏來了客人，托比很興奮，跑上跑下地亂竄。

他把玩沙子用的小桶裝滿了水，提著小桶在屋裏四處轉悠。蘇珊警告了她好幾次，不要把水灑到地板上，托比置若罔聞。

最後，托比還是把水桶弄倒了，水灑了一地。興奮的小托比不覺得自己做錯了事，還得意地光著腳丫踩水玩，把褲子全弄濕了。

我連忙找出拖把準備拖地。蘇珊從我手中搶過拖把交給托比，對他說：「把地拖乾，把濕衣服脫下來，自己洗乾淨。」

托比不願意，又哭又鬧。蘇珊二話不說，直接把他拉到貯藏室，關了禁閉。聽到托比在裏面發出驚天動地的哭喊，我心疼壞了，想進去把他抱出來。托比的外婆卻攔住我，說：「這是蘇珊的事。」

過了一會兒，托比不哭了，他在貯藏室裏大聲喊：「媽媽，我錯了。」

蘇珊站在門外，問：「那你知道該怎麼做了嗎？」「我知道。」蘇珊打開門，托比從貯藏室走出來，臉上還掛著兩行淚珠。他拿起有他兩個高的拖把吃力地把地上的水拖乾淨。然後，他脫下褲子，拎在手上，光著屁股走進洗手間，稀裏嘩啦地洗起衣服來。

托比的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國家庭，父母管教孩子時，常常會引起“世界大戰”，往往是外婆外公護，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。

後來，我和托比的外公外婆聊天時，提到這件事，托比的外公說了一段話，讓我印象深刻。

他說，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當他看到家庭成員之間出現分歧時，他會很聰明地鑽空子。

這不僅對改善他的行為毫無益處，反而會導致問題越來越嚴重，甚至帶來更多別的問題。而且，家庭成員之間發生衝突，不和諧的家庭氛圍會帶給孩子更多的不安全感，對孩子的心理發展產生不利影響。

所以，無論是父輩與祖輩在教育孩子的問題上發生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發生衝突。

托比的外公外婆在家裏住了一周，準備回加利福尼亞了。臨走前兩天，托比的外公鄭重地問女兒：「托比想要一輛玩具挖掘機，我可以買給他嗎？」

蘇珊想了想，說：「你們這次來，已經送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到耶誕節時，再買玩具挖掘機當禮物送給他吧！」

我不知道托比的外公是怎麼告訴小傢伙的，後來我帶托比去超市，他指著玩具挖掘機說：「外公說，耶誕節時，給我買這個當禮物。」語氣裏滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對托比如此嚴格，托比去卻對媽媽愛得不得了。他在外面玩時，會採集一些好看的小花或者他認為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會叫媽媽和他一起拆開；有什麼好吃的，也總要留一半給媽媽。

想到很多中國孩子對父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來，在教育孩子的問題上，美國媽媽有很多值得中國媽媽學習的地方。

教育工作者的眼睛~

眼睛是人的灵魂之窗，
健康不健康也可以从眼睛看出；
情绪“喜怒哀乐”也直接从眼睛显示出来；
所以眼睛对一个人来说非常重要。
我们一定要懂得保护眼睛，
如果有一天眼睛看不见了，
那会有很多的麻烦，很多的问题。。。

许多人都长了眼睛，
但长着眼睛的就一定会看见？
只不过是我们看到对方有眼睛。。。
有多少人真的“看见”了？
 
学生。。。很多时候你们没看到大人们所面对的问题，
而我们这些大人也没认真去看你们。。。
看见的只是外表，而不是内心。。。
内心需要体会，需要关怀！

教育工作者呢？
用制度来阻止及教训孩子？
还是应该先去了解孩子们会犯错的主因？
了解之后教孩子们如何去面对制裁？
并如何去改变？


有朋友说：
基本制度的存在是有它的价值的...

是的，说的没错哦！
校规必须设定，
适当鞭打不是处罚而已，
而是让孩子们知道自己的过错！
如果孩子们都不知道自己做错什么，
再多的处罚都没有意义。。。
总得来说，
不是设定制度来解决问题，
而是从问题的根本去处理。

 有时候，为了要改善一个孩子执迷不悟，
还真的需要下狠药啊~

我曾经跟孩子们分享过，
要成功必须要有“心”：
用心，
恒心，
信心，
决心，
但当我问学生：有了这些心就一定会成功吗？
大家不说话~
其实，除了以上的心
还要多加一个心
“狠心！”
我们就是因为过于心软，
所以许多事情才不会成功。。。
当然，不是伤害人的那种“狠心”
而是有激励性的，
教育和教训性的~

不管怎样，
身为教育工作者，
不要只是用许多条例和“理由”
来教育孩子，
而是通过行动“帮助”孩子们的需要，
大家不要以为一定是要顺着孩子们的意思，
那叫“溺爱”，
而是有时候，
需要通过行动来告诉孩子问题的所在。

关怀一个孩子真的的不简单，
孩子们又不懂得表达，
所以我们大人经常自以为是，
给孩子们造成压力了，
造成不必要的反感了。
这是我最近从一个学生的身上领悟和学到的，
他的一句：你不要自以为是啦。。。”
道出了问题所在，
不过我也必须让该学生知道，
那个关怀的大人并不晓得他的想法。。。
所以最好的方式，
避免不必要的误解，
人与人之间，
需要沟通。

跛哥的闲话 ～

港剧潜行追击里有个叫跛哥（粤语bai gor)
脚被打断了，所以获此雅号，
很荣幸，我也暂时可以用此封号。
多谢支持。。。

根据谷歌“大辞典”的注释：
所谓的闲话是指：
1.闲谈
2.无关紧要的话、题外话
3.背后议论他人的话、不满意的话
 从以上的注释，
可见我是那么的无聊、那么的闷。
话说这也让我的面书游戏升级了不少！
（ 闷～ ）

其实也不完全是如此颓废着，
思考着回到学校要怎样继续招生？
如果改善学校的气氛？
如何调适大家的心境？
虽然不容易，也不是一朝一夕，
但只要我有心，而同事们都愿意，
我敢说是有可能的。

昨天有位培华的学生告诉了我一件令我振奋的事，
他说他班的同学们都蛮喜欢我的，
这将让我更有信心的继续往前走。
谢谢培华的同学们。。。
这些天都有陆续收到大家或信息或来电的慰问，
你们的心意我领受到了，谢谢你们啊！

脚骨断裂真的很不方便，
据知如果没有好好保养，
会有后遗症。。。
不过医生说可以向社险追偿“后遗症”保费，
看来我要加倍努力了！
哇咔咔卡

我坚持自己处理自身的事情，
只要是能力所及的，我都会依着拐杖，
一步一步地，慢慢地自己处理，
毕竟白天孩子们和太太都去上课，
家里就只剩下我一个人，
因此我必须自己学习处理日常事务，
至少我要学会“生存”、“生活”。。。
怎么？听起来很废？
当你的脚真的行动不便时，
你就会明白，
原来一直以来只需几分钟就可一次解决的事情，
对于残缺人士来说，是那么的吃力的。
而我也不例外，
我需要花许多的力气和时间去完成，
而且还得分开来进行。
有些不小心跌在地上的，
我更要思考着如何去捡起来，
是那么的费力、那么的不容易。

感谢上帝让我“轻轻地”受了伤，
这一伤让我悟出了许多的人生大道理，
让我觉得，当我好手好脚时，
应该要更努力地去完成心愿。
目前最大心愿是将培华独中整顿上来，
让培华独中的名誉从负面转变成正。
当然这不是我一个人所能及，
那我要努力些什么呢？
说服同事们、同学们一起向前。
任何事情都很容易解决，
唯独人心最难搞，
如果不难搞还需要校长来干嘛？
哈哈

认识我的朋友们，
希望你们愿意无限期的支持我，
给予我精神上的鼓励，
让我更有信心的往前走下去。
拜托大家了，
谢谢大家了！