这些天看回自己的部落以及看官们的回应，
我自己发笑了，
因为我发现，
我的文字叙述让人误会了 ～
首先我要向大家道歉，
我没有生气别人对我的批评，
而是我很纳闷何以不是以鼓励、激励的方式。
其实有时候我会情绪起来，
主要是告诉我问题的人是以指责的方式表达，
凡是指责～对于当事人来说，
心里肯定是不舒服，然后会让用心的当事人心淡，
接着就会放弃。
一次半次或许还好，
但指责文化形成时，
就会对该当事人造成困扰最后放弃的。
这对学生，对于学校来说不是好的文化，
更重要的是 ～
局外人会误以为学校真的“很、非常、万二分”糟糕了。
那崇华独中如何再让人信任呢？
无论任何一个校长再如何努力宣传，
家长们得到的将都是负面的信息，
学校也不会有士气，
那将回到那不被看好的那段日子。。。
erm ~
我了解有些指责者是善意的，但这样的方式不会带来好结果，
相反的只有打击该当事人的信心和士气。
我强调的鼓励、激励不是对“错处”包容、容忍，甚至纵容，
而是通过激励提高士气，
然后在他们接受的“状况”下告诉他们问题所在，
然后大家如何去改善或解决。
学校本来就是一个“学习的地方”，
孩子们肯定会“做错事“，
所以才需要教育工作者”教导“，
那么孩子们才能够在社会上立足。
倘若在学校也不允许学生有“错误”，
那孩子们如何学习呢?
学校是圣地，但学生(包括老师、校长等）不是圣人，
在处理事情上必有不尽善之处，
外人看到问题，当然应该给予指正，
只是方式必须改变。
具体的例子：
有位学生很认真也很努力地帮学校办理一项生活营，
他根据他的认知和老师们的指导去执行，
大致上生活营很成功，不过出现以下状况：
营员们很迟都没睡觉，然后第二天几乎无法再预定时间起身。。。
方式１：
校长：我昨晚回来学校，看到营员们都没有睡觉，你为什么让营员们这么迟睡？生活营有生活营的纪律，你不应该让他们那么迟睡的！难道你没有告诉那些营员应该几点睡觉吗？没有告诉他们营规吗？
方式２：
校长：这次的生活营，从早到晚的活动，你都处理的很好，只是昨晚我发现那些学生很迟才睡，导致第二天的活动受到影响，可否告诉我是怎么回事吗？经历这样的事情，你认为问题出在哪里呢？可有想过下次该如何解决这个问题呢？无论如何，整体来说，这个生活营，我很满意，你也很努力，至于营员们迟睡那一环，需要你下次花些心思去处理了。继续努力！
（甚至校长可以在对话中加上“教导如何处理”的意见。）
不知看官们是否从以上两点看出焦点吗？
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