给崇华独中的话～

今天是我在崇华独中最后一次给孩子们训话：

大家上午好！

今天，我们在这里集会，主要是让我在和崇华说再见之前给大家说几句话。去年，初到崇华独中报道，学生人数264人，而今天咱们这个大家庭突破三百名学生。这项突破虽然不是因为我来了之后才涌现，但能顺势沾上这个光，让我为崇华感到骄傲。我祝福崇华，盼崇华独中在新校长的领导下，能在明年突破三百五十人大关。

1.  去年初来报到，听到许多对于崇华负面的传言，都说崇华独中专收人家不要的垃圾。但今天再看看各位，你们不是垃圾，你们是崇华独中的骄傲。你们都很努力地去改变，球队是这样、田径队亦是如此、还有空手道、醒狮队、以及学术成绩，都屡获佳绩，都把奖杯捧回来。除了球队的进步，一些活动的工作人员，我们辩论队等等。即使没有得奖的，我都听到别校老师对于我们的赞扬，这些都是我们崇华独中的骄傲。学生来源不由得我们决定，他们的素质良莠不齐，我相信，只要我们都把他们摆在正确的位置，他们必定能有一番作为，会更有使命感。

2.  此外，我们崇华独中的成绩一直以来都相当的标清，我们的许多校友都获得佳绩，到各国名校进修，有者还成为某领域的专家。所以我相信，人数虽少，但崇华独中绝对是孕育栋梁的好地方。

3.  为了不让学校单调，很感谢杨天明老师带领数位同学尝试在墙上作画，其效果，我想大家有目共睹。他们经常作画到深夜，当大家都在面对着面子书，或躺在床上舒适休息或睡觉时，他们还在学校里努力着，为美化作出贡献。谢谢他们啊！

4.  去年我也用了另类的招生方式，我不敢说非常有效，但我看到同学们都很努力的表演，我们都将欢乐带给当地的学生，从他们看得津津有味的表情，我敢肯定咱们成功掳获他们的心，我们都将我们的热忱传达了给他们。再次感谢所有的表演者，以及带队的老师们。

5.  今年我们换了新的食堂承包商，我要感谢阿华叔叔和美珍姐，很用心地烹饪美味佳肴给孩子们。我不敢说他们是多么的为了学生，不过阿华叔叔绝对是认真地在烹饪着。所以，我们常年呆在学校的宿舍生们都有口福了，大家都吃得饱饱的。也因此许多学生也开始发胖了，要多做运动哦～

6.  自从搬进宿舍，我更清楚地了解到孩子们的生活。我看到他们的无助、无奈、彷徨。让我深深地体会到住在宿舍时的一些问题，但孩子们啊，你们应该要学会去适应，然后去调适，而不是用各种方式来发泄不满。如果你觉得在宿舍是难熬的，那么你出到社会你会更无法适应了。种种的生活压力会逼得你透不过气，甚至失去理智。在学校里就是一种学习，学习如何去面对问题，学习如何去解决问题，学习如何去与人沟通。

7.  我的教育理念，其实很简单，那就是“人本教育”，透视人性，根据各种不同的性格来处理，根据不同的情况来处理。毕竟我们大家都是人，所以有许多的变数，但只要我们能互相尊重，人性化处理，我相信许多事情必定能够圆满解决，至少可以将彼此的伤害减到最低。我的理念是否成功，我深信大家心里已有答案。

离别在即。亲爱的老师们和同学们，此时此刻，心中难免会有离别时的几分惆怅和感伤。毕竟，这段时光承载着大家太多挥之不去的美好记忆，记录着太多大家为了尝试力争上游、改变自己的难忘精彩瞬间。身为你们的校长，我在为你们的进步和改善倍感欢欣之余，又何尝不为即将远离而依依不舍。此时此刻，我也要衷心地跟大家说声：谢谢!感谢你们一路走来的伴随。我为你们的努力而感到自豪，为你们的成长和进步而感到欣慰，更为你们未来走向社会、承担起崇高的社会责任而感到骄傲！

亲爱的同学们，此时此刻，纵有千言万语，也难以表达我对你们卓越人生的美好祝福之意；纵有万语千言，也难以表达我即将离开崇华的依依不舍之情。亲爱的同学们，请你们永远记住，无论你们身在何方、走向何处，你们永远都是崇华一直牵挂着的孩子；亲爱的同学们，也请你们永远记住，当所有的人都在关注着你飞得高不高时，崇华也一直在默默地关心着你飞得累不累！

最后我要告诉同学们：

见  或者不见母校

母校就在这里  不悲不喜

念  或者不念母校

情就在这里  不来不去

爱  或者不爱母校

爱就在这里  不增不减

回  或者不回母校

母校就在这里等你  不舍不弃

亲爱的老师们以及孩子们，有空常不妨多联络！

愿你们在未来的日子里幸福快乐！谢谢大家。。。

再见崇华 ～

光阴如箭，终于还是来到这一天。。。

五月廿二日中午，深斋校长盛意拳拳地请了我吃一餐，

更用我的名字提了对联，

也有几位校长一起前去用餐，

谢谢各位校长，感谢你们在我在任时给了许多的方便和支持，

举凡我要办的九独中活动，都有你们的参与，

感恩啊 ～

晚上，董事们也在江沙大众餐馆准备了丰盛的食物，

招待全体老师，当然也顺道给我饯别，

许多同事（包括食堂老板，阿华和美珍姐）和董事都赏脸出席，

还有一位学生家长，（辉腾的爸爸）也付费前来参与，

再次让我感动。

23日早，

学长团安排了欢送会，

有同学自制了一些小点，真的很好吃。

吃吃喝喝后，我也给孩子们分享了：

建筑材料原理的管理学。

要将建筑物建得坚牢，

那就无法缺少沙、石砖、铁条、洋灰和水。

那让我们眼里无法存留的一粒沙；

那让我们会自我砸脚的石砖；

那反弹极强的铁条；

那弄得我们碰得一鼻子灰、灰头灰脸，加水去灰又变得顽固的洋灰；

那让我们无法捉摸的水。缺一都不可。

一个团队，里头必定会有这类型的人，

如果我们都专挑他们的缺点，

那当然，那建筑物肯定是不会稳固，

那个团体必定是一击即破的脆弱团体，

专挑性则只剩下一盘散沙，或一堆自我砸脚的，

或不愿听从反弹性强的，

或弄得整个团体灰头灰脸，加水则变得顽固，

或总是让人捉摸不了，无法定型。。。

所以，要让一个团体健全稳固长久，

那我们就必须拥有以上所谈的这些人，

只要善用他们的专长，

然后将他们融合，必能建立一个非常坚固的团队。

我在江沙崇华的管理理念就是～ 建筑材料原理管理理念，

一个完整的学校，就必须容下各类型学生，

只要将他们安置在正确的位置，

那么学生就能发挥所长，

那么就能让学校发光发亮。

要是只去”不想要“的学生，

那么剩下的，就是专类学生，那就会如同上面所言，无法互惠、互补。

该离开的，我会通过辅导方式规劝。

我不是一个放纵孩子不理的学生，

而是用不同的处理方式，来处理不同性格的学生。

厚此薄彼？不公平？

教育就是”因材施教“，”用不同的钥匙开不同的锁“，

一根竹竿的方式，只会打翻一船人啊～

到了夜晚，

宿舍生联合舍监在礼堂给我办了一个饯别会，

有同学的表演，有同学的感言。

当然我也受邀去唱几首歌，

虽然孩子们都没有主办活动的经验，

但那简单的仪式，孩子们很用心的准备，

就足以让我感动流泪。

自从跟孩子们一起住进宿舍里，

让我看到孩子们的无助，无奈，彷徨。。。

我真的不忍心用各种制度来枷锁着他们，

而是尽量以引导、规劝的方式去协助他们，

虽然是龟速见效，

但远比一再地将刀剑夹在他们的脖子上会来得好些。

孩子有时变坏了，变得反抗性强，

是否是我们大人逼得太紧了呢？ 

是否让他们无法透气了呢？

孩子真的这么坏吗？

还是我们大人不顾他们感受的情况下，让他们抓狂了？

我们身为大人的，都经常因一些事情而闹情绪，

为何我们就不允许孩子闹情绪呢？ 

何以我们又要弄得孩子们闹情绪呢？

闹了情绪之后，又要责怪孩子们没有纪律，没有礼貌等等～

或许我是个不适任的校长，

无法很权势地去要求学生做到像大家所期待的”很有礼貌的机械小孩“。。。

崇华的孩子们啊，

真的很舍不得你们。。。

无论如何，

非常谢谢你们陪我度过这些日子。

崇华的同事们，

接下去的棒子就交给你们了，

祝愿你们身体健康，

大家都笑口常开！

是学校？是监狱？

上一则部落格里有提到～
学校是学习的地方，不是监狱。
今天在东方日报自我管理一栏看到这么一则故事：
题目为技术与教训

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人称为“渔王”。
然而渔王年老的时候非常的苦恼，因为他的三个儿子的渔技很平庸。
渔王向友人诉说心中的苦恼：
“我真的不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？
我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，
从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，
怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。
他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼讯。。。
凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，
可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

友人听了之后问：
“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
朋友说：“这样说来，你的错误就很明显了。
你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，
对于才能来说，没有教训与没有经验一样，
都不能使人成大器。”

许多不明白教育的，都会认为学校就应该要规规矩矩，
学生不能这样不能那样，担心孩子们犯错就设定了许多规则和处罚制度，
其实我看了这些所谓的校规之后，我自己在深思：
这些都是要求孩子们不要犯错，否则便如何又如何的惩罚，
而不是当孩子犯错时，要如何又如何的去教育他们。。。
好了，就算学校真的不理会这些教育原理，
只是根据校规去执行，强压下洗涤他们，让他们不犯错，
结果家长会跑来学校兴师问罪，觉得应该要教育不是施罚。。。
这。。。这到底是怎么一回事儿啊？
所以，我说啊，咱们是教育工作者，
应该比家长们更清楚我们要如何去纠正孩子们，教育孩子们，
而不是听家长们告诉我们要如何教育。
（说到这里，好像都在指责家长，实在对不起，没这个意思啦！抱歉，抱歉）

有些老师其实为了不头痛，不烦恼，
因此都不允许孩子们有犯错的可能，
不然的话，就要花很多心思去处理，搞得不好，还会恒生更多的问题。

以下是我从网络上看到的另外一则值得我们深思的小品，
你就会明白为何孩子们不喜欢上学了，
我希望大家看了以下的对比之后，
能够明白为何我一直追求着营造快乐学堂！
看了之后除了一笑之外，不妨好好思考：
到底我们要建监狱？还是学堂？
谢谢大家！

挑战 ～

看到一个前同事在自己的面子书上贴了这样一则话：

考试究竟是为了评估学生的学习掌握程度，还是为了考学生的记忆力？
学习究竟是为了理解及掌握某方面的知识，还是为了考到好成绩？
老师靠学生究竟是为了了解学生的理解程度还是为了为难学生？
我越来越不了解了
因为我已觉得现在的学习好像已经不是为了学习而学习了，
教育的本质究竟是什么呢？
为什么现在的教育会让人觉得好累，好无奈？

这是许多非精英班的老师所面对的问题。
里头有许多值得我们教育工作者深思的问题。
到底我们身为教育工作者的因何而来到学校任职呢？

我做了以下的回应：

如果学生们都愿意将考试当作是
对自己能力的挑战，
作答能力的挑战，
坚持备考的挑战，
那我想学习会更有意义。
书上的知识，本来就是为了供学习，
中学阶段的经济学，其实可以应用在生活上的，
只是许多同学年纪还小，
还没有机会出来社会而不晓得如何应用，
所以他们会读得很辛苦。
我们身为老师的，
就是要将许多生活上与课文相关的实例，
在课堂上跟同学们分享，
让孩子们更容易了解，那么学习就不再是那么枯燥了。
背多分的孩子们会觉得经济学没用，
只是为了考试而“背考”。

我们会越做越累，
是因为同学们没有达到我们的期许，
连一丁点儿都无法达到（有时候只是一些学生没达到）。
我个人觉得：
如果我们将对于学生们的期许减少一些些，
就是将要求设在孩子们能力所及的范围，
多点看到孩子们的进步，
那么我们就会有成就感，
成就感是累积下来的。
成就感是需要训练的。
我们都必须知道同学们（尤其是后段班的同学），
他们极少数会在一时间就达到“期许中的成绩”，
故此，许多老师就会慢慢地对于这些龟速进展的同学失去耐性，
也对自己的教学逐渐感到沮丧，
失去信心，甚至放弃～
这是非常可惜的。

许多学生没有学习动力，间接的影响了老师们教学意愿，
这样恶性循环，最终吃亏的将是整个族群。
挑战吧！
挑战求存、挑战寻得成就、挑战成为动力。
不过，
这里我要带出的信息是：
将所要挑战的设定在超越自己能力许多的，
久而久之，挑战将不会再激发任何人，
反而将让一个人更陷入迷惘和没信心。

举例：

一个学生的数学成绩总在个位数，
挑战自己将学生的成绩进步为双位数，
结果学生取得17分，虽然他的成绩还是距离及格相当远，
但回想在我们的努力下他进步了；
下一回的挑战为将十位数进展到2，
结果孩子取得23分；
鼓励了孩子之后，将目标设定在3的十位数，
就这样培养孩子和老师自己逐渐有信息挑战下一个目标，
而这些目标是老师和孩子都有能力所及的。

假设，一开始就设定在50分及格分，
以有关孩子的能力是无法一时间达到的，
因此，老师极力要求，严厉执行，
孩子在心不甘情不愿的去尝试，
一次不及格，两次不及格，结果每次都没及格过，
就算偶尔一两次及格了，
老师也会于下一两回的不及格而生气，
最后大家可想而知，会有怎样的结局和心情？
最重要的是 ～
大家（老师和学生）都会对自己所设定的目标失去信心，
再也不会设定什么目标了，
不再相信“目标会达成”，
因为，大家都会认为，只是纸上谈兵。

进步需要时间和耐心，
绝对不可能一步登天，更不可以拔苗助长，
这样只会毁了大家本来具有的勇于挑战之心，
不敢挑战，
那大家怎么会有动力呢？
学生不想为自己的未来挑战，
老师不想挑战自己的教学能力。
这样，我们的教育如何持续呢？

快乐学堂，
就是因为大家愿意挑战，
大家都动起来去挑战！
崇华生，虽然我不在崇华了，你们还愿意为自己挑战吗？

两种老师 ～

在一本漫画里看到的，

觉得很有趣，

所以转载在这里，

值得我们这些教育工作者去深思啊～

A老师：投入教学工作
啊。。。多希望这些学生都可以很苦熬了第学习和成长

B老师：只当老师是一份职业   
你们这些废材，不要惹到我不高兴啊！我最多不教！

A老师：凡事以学生为主
 学生吃饭咬到小辣椒而哭   啊！发生什么事？快告诉老师。

B老师：对学生冷漠
还嫌烦我不够吗？走开！不要再吵我！

A老师：热爱工作     
老师这题我不会！  OK！放学后我留下来教你！

B老师：无献身精神  
老师。。。这题。。。   放学了啦！早不问迟不问！明天啦！

A老师：关心学生的成长
这学期大家都有进步，值得奖励！

B老师：只是关心自己的薪水  
奖励？我自己都不够花呢！还买礼物奖励你？

A老师：赏罚分明，公平处理    
老师，可以求分吗？   不行哦，这样不公平，下次要更努力哦！

B老师：看情绪处事  
你自己笨考不好，又不愿意认真，该死！

A老师：充满爱心的去思考问题点   

这班有很多自闭儿和过动儿，我必须调整自己的心态，耐心处理。

B老师：不调查原因就做决定     

真是越教越火滚！你们这班神经病！全部给我去吃药！

虽然漫画是为了博人一笑，

但我却觉得很值得我们去深思，

到底我是哪一种老师？

还有十多天，我就要离开崇华了，

心里是杂味的，

很期待新环境，

却也很不舍得习惯了的原有环境。

人生没有不散之宴席，

终究会有这么的一天，

只是迟早而已。

接受自己已做的决定，

向前吧！