再次抉择~

过去曾经写了关于抉择的部落格，

这次再次写，除了是要求培华高一辅导课的周记，

也因为我又必须再次面对抉择。。。

我说过我讨厌抉择，

因为只能从两者之间或多个之间选择一个，

即使折中处理，仍然无法完全避开一些人的不满，

所谓顺得哥来失嫂意呀。。。哈哈

无论如何，该做的我们都应该凭良心去做。

有些学生问，那要如何才能做到尽善尽美。

我说沟通很重要，

自己先详尽地找出变更后将会产生的问题，

然后尝试去解决相关的问题，

如果有关问题必须听取受影响者的意见的，

不妨开门见山地征求他们的看法。

当然，许多受影响者都会为自己争取最佳的利益，

而那个利益是我们执政者为难的，

我认为应该很坦白地告诉对方我们的为难处，

我敢肯定一般的人都会接受的，

如果真的有些蓄意为难者，

唯有狠下心地告诉对方我的决意。

其实，合群的意思是指大家都有共同的理念，

结合成团队，当中可能会有一些歧见，但都会在协商下达成协议，

而真的无法苟同或达成协议，

与其每天郁郁寡欢地呆着，

不如退去再寻找适合自己的地方。

所以同学们啊，

如果你真的觉得培华的制度等让你感到难受，

认为无法继续呆下去，

何不好好跟家长谈或跟师长谈，

让他们了解你的状况，

然后请求他们协助建议一间学校，

也不要酱不满通过违反校规的行动来宣泄，

过去的我们无法做什么，接下来的不妨可以找我谈。

抉择~ 改变或保留原状，

真的不容易,但我们还是必须取得一个方案。

既然如此，我们就坦然面对，

将伤害降到最低。。。

不是这样吗？

乐观与悲观 ~

喜欢看东方日报里的自我管理篇，
虽然篇幅不大，但却是我研究和学习管理的宝。
哈哈，好像在帮东方日报打广告，看来要向他们收广告费了。
不过我更担心的是，我转载他们刊登的文章，会诉我侵权。
希望不会啦~ 好东西就要分享嘛。。。

两个青年到一家公司求职，经理把第一位求职者叫到办公室,问道：“你觉得你原来的公司怎样？”

求职者面色阴郁地答道：“唉，哪里糟糕透了。同事们尔虞我诈，勾心斗角，部门经理粗野蛮横，以势压人，整个公司暮气沉沉，生活在那里令人感到十分压抑，所以我想换个理想的地方。”

“我们这里恐怕不是你理想的乐土。”经理说，于是这个年轻人满脸愁容地走了出去。

第二个求职者也被问到这个问题，他答道：“我们那儿挺好，同事们待人热情，乐于互助，经理们平易近人，关心下属，整个公司气氛融洽，生活得十分愉快。如果不是想要发挥我的特长，我真不想离开那儿。”

“你被录取了。”经理笑吟吟地说。

点评：
一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即使到春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾，而乐观者看到的却是托紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶，自然，他的眼里到处都是春天。

喜欢后面的点评，道出培华的情景。我需要许多乐观者来看看培华，培华的美，培华的阳光以及培华的活力。一间学府，必定会有好动不好学，懒惰不纪律的学生，但这些学生只占了学校人数的一小部分，何以我们要将目光只投注在他们的身上呢？为何不放眼看看绝大部分充满阳光的孩子们呢？

没看到也就算了，有些人还会建议学校制定一堆的条例来限制和约束他们，这一限制一下，所有本来就很开心活泼不怎么犯错的孩子，结果在一堆的条例下，突然个个都成了“没有纪律的孩子”了，因为只要一转个身就会抵触学校的校规。本来旨在约束那些不听教的孩子，最后却是这些活泼的孩子们受罚了。

我的心愿是建立快乐学堂（我要强调：不是放任无赦的糟糕学堂，而是健康活泼的），我想我需要花很多的时间和同事们一起研究，如何做才能惩治顽劣的孩子又可以让其他孩子们继续发光发热？似乎需要头痛一段时间。哈哈 ~

培华的同学们、校友们、董事们甚至家长们，如果有看到这则部落格，不妨给我些许意见。有空记得多来学校走走，回想过去的种种乐趣之余，也给学弟妹们加油打气，给老师们支持鼓励。被忘了，临走前轻轻地拍一拍我们的肩膀，让我们更有信心的往前冲 ~

套用年轻人喜欢在面子书的用词，让我们齐声高喊：

培华独中。。。赞啊！！！！

毕业刊献词 ~ 给培华独中毕业生的话

初来报到，就接到毕业特刊委员会编辑组长的要求写献词。以下是我小小的勉励：

高三同学毕业在即，虽然我初任培华独中校长，对于一切还很陌生，但看到毕业特刊委员会的同学们在课余积极筹备出版特刊，此举令人颇感欣慰。身为校长的，对于你们这样的一个态度，我为你们感到骄傲，脸上增光，这份荣耀同样属于你们的。

中学六年，是人生中最美好也是最艰苦的一段时光。在这六年里，你们用自己的智慧、才干和行动为母校增光添彩，谱写了动人篇章。许多同学在学科和活动赛事上摘金夺银，成绩斐然，为学校赢得了荣誉，在各类舞台上展示了培华独中学生的风采。母校为你们的成绩而自豪，为你们的成长感到欣慰！我们，母校的老师，更将把你们的每一次成功、每一份精彩，都珍藏在记忆深处。

我相信同学们临别之际，必会有些不舍；但对你们的未来,我更充满信心。作为你们的师长，在这个特殊的时刻，我想再给大家嘱咐几句话：

要主动学习，适应新环境。进入新环境，要虚心学习，乐于接受挑战。既要适应顺境，更要敢于面对逆境、接受挫折。在未来的生活中，你们可能会遇到工作的失利、爱情的苦闷、疾病的折磨，但是，无论何时，请不要放弃对生活的热爱、对幸福的追求、对和平的珍惜。无论顺境逆境，只要我们通过学习不断充实自己，就一定能够收获成功和幸福。

要心怀感恩，回报社会。“饮水思源，爱国荣校”，感恩和责任，是它的精神内核。感恩，是一种处世哲学，是生活的大智慧。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生命的爱与希望。学会感恩，感谢社会给予你的一切。培华独中，带给你们的是责任与担当。在你们求学的道路上，得到许多人的关心和帮助。当你们有能力时，一定要记得以各种方式回报国家、社会和所有关心和关爱你们的人，还有培育你们的母校。

“培华培华　利丰港畔　先贤创维艰 敬业乐群　学而时习　培育好青年 加紧学习　充实生活　祖逖着先鞭 先鞭猛着　猛着先鞭　浩荡奔上前”,当熟悉的旋律响起，你们将满怀激情和梦想踏上人生新的旅程。让我们团结一心，携手未来，与国家的前途、民族的兴衰休戚与共，共同创造新辉煌，让我们将兴校的激情与梦想涌动在所有培华人的血液中，一起拥抱激情，放飞梦想！

郭天平校长
2012年

培华独中教师节晚宴 ~

上任第一周就碰到教师节晚宴，
当晚筵开近四十席，
大家的支持度让我讶异。
除了庆祝教师节，
当晚也是欢送旧校长，迎接新校长之宴。

下午五点卅分，
参与表演的孩子们都准时在指定地点集合，
第一个给我的好印象就是准时。

然后各个表演团体的组长很有经验地，
秩序井然地安排团员将乐器等搬到巴士上，
第二个给我的好印象是自律。

一抵达表演场地，
他们会事先了解场地状况，然后向团员们作出交待，
他们都会于表演前安排预练，懂得安排顺序预练，
第三个给我的好印象是合作。

嘉宾们陆续入场，人潮开始涌现，
华乐团在台上奏乐助兴，
整个场面是温馨的。
由于人数逐渐增加，
其中管乐团的一位女同学就前来询问他们被安置在哪一个座位，
当董事总务安排后，
没想到该女团员跑来跟我说，
他们会先站在旁边，
至到嘉宾们都有位置坐之后他们才入座。
第四个给我的好印象是礼让。

孩子们的歌声、乐声、动感的舞蹈，
将培华孩子们的阳光和活力展现无遗，
大家都很卖力地表现着，
散席后，有嘉宾直言对于孩子们的表现留下很好的印象，
符合了我要推行的：将“培华的美、阳光和活力”宣传出去。

孩子本来就是活泼乱跳的，
孩子本来就是表演欲强的，
孩子本来就是需要鼓励的，
孩子本来就是接受教导的，
何以我们要将他们应有的剥削了？
培华的孩子们啊，
继续发光发热吧！

培华独中的骄傲 ~

第一次去到崇华独中时，
对于崇华独中全校师生到各处采青一事，
感到非常不可思议，
全校男男女女都按各自体能去学习舞狮的所需。
这是崇华值得感到骄傲的，
这是崇华师生为学校的付出。

今天一早，
钟声一响，
同学们随着老师的指示和吩咐，
各自拿着打扫器具，
到各班所领养的区域去打扫，
全校师生打扫校园
而老师们也没有闲着，
除了协助督导学生们的工作外，
有些也弯下腰也跟着清理，
此情此景让我很是感动。
感谢老师们的尽心尽责 ~
一个星期会有两三次这样的活动，
这也是难怪我到培华独中时，
感觉是干净的，
环境是优美的。

前些天在培华独中礼堂举办了柔甲五校管乐交流会，
许多团员都到来参与，
我在旁观察，
我们的学生都很热情地招待来宾们，
他们会分组渗入他们的队伍中成为来宾们的招待员，
让后跟他们一起用餐，
一起聊天等，
尽了招待的全责。
有两位宾客老师 ~　一位是印裔老师，另外一位是华裔老师，
他们都对学生们的表现和学校环境赞赏有佳。

各位培华独中的同学、老师们。校友们以及董事们，
培华独中其实没有外人传说中的糟糕，
只是我们的努力没有好好地被宣传出去，
我想这是我身为校长的应该好好思考的问题，
如何将培华独中的好及美
与大家分享　．．．

培华独中加油啊！

培华独中的第一夜 ~

终于入住培华独中的教师宿舍，
这里的教师宿舍属于三房式排屋型，
就如一般三房式花园屋。
除了一出来就看到学生宿舍，
不然真的如置身在花园屋中，
算是相当舒服的。。。

明天正式上课了，
第一节就是周会，
不知道要跟大家说什么。。。
不理了，到了明天再说吧～

刚才在熨着衣服，
想起学生们陆续到我房间借用熨斗的情景，
大家就挤在我的房间闲聊，
很喜欢那样的感觉，
很是温馨。
现在整间屋子，就只有我、谭发、友庆和家珍。。。
一抵达宿舍大家忙着打扫，
真的是脏的说。。。
明天吧，
打扫不完的明天再继续。

新的学期，新的生活，
我想我很快就会适应的。
崇华的宿舍生们，
你们也要加油哦~

给崇华独中的话～

今天是我在崇华独中最后一次给孩子们训话：

大家上午好！

今天，我们在这里集会，主要是让我在和崇华说再见之前给大家说几句话。去年，初到崇华独中报道，学生人数264人，而今天咱们这个大家庭突破三百名学生。这项突破虽然不是因为我来了之后才涌现，但能顺势沾上这个光，让我为崇华感到骄傲。我祝福崇华，盼崇华独中在新校长的领导下，能在明年突破三百五十人大关。

1.  去年初来报到，听到许多对于崇华负面的传言，都说崇华独中专收人家不要的垃圾。但今天再看看各位，你们不是垃圾，你们是崇华独中的骄傲。你们都很努力地去改变，球队是这样、田径队亦是如此、还有空手道、醒狮队、以及学术成绩，都屡获佳绩，都把奖杯捧回来。除了球队的进步，一些活动的工作人员，我们辩论队等等。即使没有得奖的，我都听到别校老师对于我们的赞扬，这些都是我们崇华独中的骄傲。学生来源不由得我们决定，他们的素质良莠不齐，我相信，只要我们都把他们摆在正确的位置，他们必定能有一番作为，会更有使命感。

2.  此外，我们崇华独中的成绩一直以来都相当的标清，我们的许多校友都获得佳绩，到各国名校进修，有者还成为某领域的专家。所以我相信，人数虽少，但崇华独中绝对是孕育栋梁的好地方。

3.  为了不让学校单调，很感谢杨天明老师带领数位同学尝试在墙上作画，其效果，我想大家有目共睹。他们经常作画到深夜，当大家都在面对着面子书，或躺在床上舒适休息或睡觉时，他们还在学校里努力着，为美化作出贡献。谢谢他们啊！

4.  去年我也用了另类的招生方式，我不敢说非常有效，但我看到同学们都很努力的表演，我们都将欢乐带给当地的学生，从他们看得津津有味的表情，我敢肯定咱们成功掳获他们的心，我们都将我们的热忱传达了给他们。再次感谢所有的表演者，以及带队的老师们。

5.  今年我们换了新的食堂承包商，我要感谢阿华叔叔和美珍姐，很用心地烹饪美味佳肴给孩子们。我不敢说他们是多么的为了学生，不过阿华叔叔绝对是认真地在烹饪着。所以，我们常年呆在学校的宿舍生们都有口福了，大家都吃得饱饱的。也因此许多学生也开始发胖了，要多做运动哦～

6.  自从搬进宿舍，我更清楚地了解到孩子们的生活。我看到他们的无助、无奈、彷徨。让我深深地体会到住在宿舍时的一些问题，但孩子们啊，你们应该要学会去适应，然后去调适，而不是用各种方式来发泄不满。如果你觉得在宿舍是难熬的，那么你出到社会你会更无法适应了。种种的生活压力会逼得你透不过气，甚至失去理智。在学校里就是一种学习，学习如何去面对问题，学习如何去解决问题，学习如何去与人沟通。

7.  我的教育理念，其实很简单，那就是“人本教育”，透视人性，根据各种不同的性格来处理，根据不同的情况来处理。毕竟我们大家都是人，所以有许多的变数，但只要我们能互相尊重，人性化处理，我相信许多事情必定能够圆满解决，至少可以将彼此的伤害减到最低。我的理念是否成功，我深信大家心里已有答案。

离别在即。亲爱的老师们和同学们，此时此刻，心中难免会有离别时的几分惆怅和感伤。毕竟，这段时光承载着大家太多挥之不去的美好记忆，记录着太多大家为了尝试力争上游、改变自己的难忘精彩瞬间。身为你们的校长，我在为你们的进步和改善倍感欢欣之余，又何尝不为即将远离而依依不舍。此时此刻，我也要衷心地跟大家说声：谢谢!感谢你们一路走来的伴随。我为你们的努力而感到自豪，为你们的成长和进步而感到欣慰，更为你们未来走向社会、承担起崇高的社会责任而感到骄傲！

亲爱的同学们，此时此刻，纵有千言万语，也难以表达我对你们卓越人生的美好祝福之意；纵有万语千言，也难以表达我即将离开崇华的依依不舍之情。亲爱的同学们，请你们永远记住，无论你们身在何方、走向何处，你们永远都是崇华一直牵挂着的孩子；亲爱的同学们，也请你们永远记住，当所有的人都在关注着你飞得高不高时，崇华也一直在默默地关心着你飞得累不累！

最后我要告诉同学们：

见  或者不见母校

母校就在这里  不悲不喜

念  或者不念母校

情就在这里  不来不去

爱  或者不爱母校

爱就在这里  不增不减

回  或者不回母校

母校就在这里等你  不舍不弃

亲爱的老师们以及孩子们，有空常不妨多联络！

愿你们在未来的日子里幸福快乐！谢谢大家。。。

再见崇华 ～

光阴如箭，终于还是来到这一天。。。

五月廿二日中午，深斋校长盛意拳拳地请了我吃一餐，

更用我的名字提了对联，

也有几位校长一起前去用餐，

谢谢各位校长，感谢你们在我在任时给了许多的方便和支持，

举凡我要办的九独中活动，都有你们的参与，

感恩啊 ～

晚上，董事们也在江沙大众餐馆准备了丰盛的食物，

招待全体老师，当然也顺道给我饯别，

许多同事（包括食堂老板，阿华和美珍姐）和董事都赏脸出席，

还有一位学生家长，（辉腾的爸爸）也付费前来参与，

再次让我感动。

23日早，

学长团安排了欢送会，

有同学自制了一些小点，真的很好吃。

吃吃喝喝后，我也给孩子们分享了：

建筑材料原理的管理学。

要将建筑物建得坚牢，

那就无法缺少沙、石砖、铁条、洋灰和水。

那让我们眼里无法存留的一粒沙；

那让我们会自我砸脚的石砖；

那反弹极强的铁条；

那弄得我们碰得一鼻子灰、灰头灰脸，加水去灰又变得顽固的洋灰；

那让我们无法捉摸的水。缺一都不可。

一个团队，里头必定会有这类型的人，

如果我们都专挑他们的缺点，

那当然，那建筑物肯定是不会稳固，

那个团体必定是一击即破的脆弱团体，

专挑性则只剩下一盘散沙，或一堆自我砸脚的，

或不愿听从反弹性强的，

或弄得整个团体灰头灰脸，加水则变得顽固，

或总是让人捉摸不了，无法定型。。。

所以，要让一个团体健全稳固长久，

那我们就必须拥有以上所谈的这些人，

只要善用他们的专长，

然后将他们融合，必能建立一个非常坚固的团队。

我在江沙崇华的管理理念就是～ 建筑材料原理管理理念，

一个完整的学校，就必须容下各类型学生，

只要将他们安置在正确的位置，

那么学生就能发挥所长，

那么就能让学校发光发亮。

要是只去”不想要“的学生，

那么剩下的，就是专类学生，那就会如同上面所言，无法互惠、互补。

该离开的，我会通过辅导方式规劝。

我不是一个放纵孩子不理的学生，

而是用不同的处理方式，来处理不同性格的学生。

厚此薄彼？不公平？

教育就是”因材施教“，”用不同的钥匙开不同的锁“，

一根竹竿的方式，只会打翻一船人啊～

到了夜晚，

宿舍生联合舍监在礼堂给我办了一个饯别会，

有同学的表演，有同学的感言。

当然我也受邀去唱几首歌，

虽然孩子们都没有主办活动的经验，

但那简单的仪式，孩子们很用心的准备，

就足以让我感动流泪。

自从跟孩子们一起住进宿舍里，

让我看到孩子们的无助，无奈，彷徨。。。

我真的不忍心用各种制度来枷锁着他们，

而是尽量以引导、规劝的方式去协助他们，

虽然是龟速见效，

但远比一再地将刀剑夹在他们的脖子上会来得好些。

孩子有时变坏了，变得反抗性强，

是否是我们大人逼得太紧了呢？ 

是否让他们无法透气了呢？

孩子真的这么坏吗？

还是我们大人不顾他们感受的情况下，让他们抓狂了？

我们身为大人的，都经常因一些事情而闹情绪，

为何我们就不允许孩子闹情绪呢？ 

何以我们又要弄得孩子们闹情绪呢？

闹了情绪之后，又要责怪孩子们没有纪律，没有礼貌等等～

或许我是个不适任的校长，

无法很权势地去要求学生做到像大家所期待的”很有礼貌的机械小孩“。。。

崇华的孩子们啊，

真的很舍不得你们。。。

无论如何，

非常谢谢你们陪我度过这些日子。

崇华的同事们，

接下去的棒子就交给你们了，

祝愿你们身体健康，

大家都笑口常开！

是学校？是监狱？

上一则部落格里有提到～
学校是学习的地方，不是监狱。
今天在东方日报自我管理一栏看到这么一则故事：
题目为技术与教训

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人称为“渔王”。
然而渔王年老的时候非常的苦恼，因为他的三个儿子的渔技很平庸。
渔王向友人诉说心中的苦恼：
“我真的不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？
我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，
从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，
怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。
他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼讯。。。
凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，
可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

友人听了之后问：
“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
朋友说：“这样说来，你的错误就很明显了。
你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，
对于才能来说，没有教训与没有经验一样，
都不能使人成大器。”

许多不明白教育的，都会认为学校就应该要规规矩矩，
学生不能这样不能那样，担心孩子们犯错就设定了许多规则和处罚制度，
其实我看了这些所谓的校规之后，我自己在深思：
这些都是要求孩子们不要犯错，否则便如何又如何的惩罚，
而不是当孩子犯错时，要如何又如何的去教育他们。。。
好了，就算学校真的不理会这些教育原理，
只是根据校规去执行，强压下洗涤他们，让他们不犯错，
结果家长会跑来学校兴师问罪，觉得应该要教育不是施罚。。。
这。。。这到底是怎么一回事儿啊？
所以，我说啊，咱们是教育工作者，
应该比家长们更清楚我们要如何去纠正孩子们，教育孩子们，
而不是听家长们告诉我们要如何教育。
（说到这里，好像都在指责家长，实在对不起，没这个意思啦！抱歉，抱歉）

有些老师其实为了不头痛，不烦恼，
因此都不允许孩子们有犯错的可能，
不然的话，就要花很多心思去处理，搞得不好，还会恒生更多的问题。

以下是我从网络上看到的另外一则值得我们深思的小品，
你就会明白为何孩子们不喜欢上学了，
我希望大家看了以下的对比之后，
能够明白为何我一直追求着营造快乐学堂！
看了之后除了一笑之外，不妨好好思考：
到底我们要建监狱？还是学堂？
谢谢大家！

挑战 ～

看到一个前同事在自己的面子书上贴了这样一则话：

考试究竟是为了评估学生的学习掌握程度，还是为了考学生的记忆力？
学习究竟是为了理解及掌握某方面的知识，还是为了考到好成绩？
老师靠学生究竟是为了了解学生的理解程度还是为了为难学生？
我越来越不了解了
因为我已觉得现在的学习好像已经不是为了学习而学习了，
教育的本质究竟是什么呢？
为什么现在的教育会让人觉得好累，好无奈？

这是许多非精英班的老师所面对的问题。
里头有许多值得我们教育工作者深思的问题。
到底我们身为教育工作者的因何而来到学校任职呢？

我做了以下的回应：

如果学生们都愿意将考试当作是
对自己能力的挑战，
作答能力的挑战，
坚持备考的挑战，
那我想学习会更有意义。
书上的知识，本来就是为了供学习，
中学阶段的经济学，其实可以应用在生活上的，
只是许多同学年纪还小，
还没有机会出来社会而不晓得如何应用，
所以他们会读得很辛苦。
我们身为老师的，
就是要将许多生活上与课文相关的实例，
在课堂上跟同学们分享，
让孩子们更容易了解，那么学习就不再是那么枯燥了。
背多分的孩子们会觉得经济学没用，
只是为了考试而“背考”。

我们会越做越累，
是因为同学们没有达到我们的期许，
连一丁点儿都无法达到（有时候只是一些学生没达到）。
我个人觉得：
如果我们将对于学生们的期许减少一些些，
就是将要求设在孩子们能力所及的范围，
多点看到孩子们的进步，
那么我们就会有成就感，
成就感是累积下来的。
成就感是需要训练的。
我们都必须知道同学们（尤其是后段班的同学），
他们极少数会在一时间就达到“期许中的成绩”，
故此，许多老师就会慢慢地对于这些龟速进展的同学失去耐性，
也对自己的教学逐渐感到沮丧，
失去信心，甚至放弃～
这是非常可惜的。

许多学生没有学习动力，间接的影响了老师们教学意愿，
这样恶性循环，最终吃亏的将是整个族群。
挑战吧！
挑战求存、挑战寻得成就、挑战成为动力。
不过，
这里我要带出的信息是：
将所要挑战的设定在超越自己能力许多的，
久而久之，挑战将不会再激发任何人，
反而将让一个人更陷入迷惘和没信心。

举例：

一个学生的数学成绩总在个位数，
挑战自己将学生的成绩进步为双位数，
结果学生取得17分，虽然他的成绩还是距离及格相当远，
但回想在我们的努力下他进步了；
下一回的挑战为将十位数进展到2，
结果孩子取得23分；
鼓励了孩子之后，将目标设定在3的十位数，
就这样培养孩子和老师自己逐渐有信息挑战下一个目标，
而这些目标是老师和孩子都有能力所及的。

假设，一开始就设定在50分及格分，
以有关孩子的能力是无法一时间达到的，
因此，老师极力要求，严厉执行，
孩子在心不甘情不愿的去尝试，
一次不及格，两次不及格，结果每次都没及格过，
就算偶尔一两次及格了，
老师也会于下一两回的不及格而生气，
最后大家可想而知，会有怎样的结局和心情？
最重要的是 ～
大家（老师和学生）都会对自己所设定的目标失去信心，
再也不会设定什么目标了，
不再相信“目标会达成”，
因为，大家都会认为，只是纸上谈兵。

进步需要时间和耐心，
绝对不可能一步登天，更不可以拔苗助长，
这样只会毁了大家本来具有的勇于挑战之心，
不敢挑战，
那大家怎么会有动力呢？
学生不想为自己的未来挑战，
老师不想挑战自己的教学能力。
这样，我们的教育如何持续呢？

快乐学堂，
就是因为大家愿意挑战，
大家都动起来去挑战！
崇华生，虽然我不在崇华了，你们还愿意为自己挑战吗？

两种老师 ～

在一本漫画里看到的，

觉得很有趣，

所以转载在这里，

值得我们这些教育工作者去深思啊～

A老师：投入教学工作
啊。。。多希望这些学生都可以很苦熬了第学习和成长

B老师：只当老师是一份职业   
你们这些废材，不要惹到我不高兴啊！我最多不教！

A老师：凡事以学生为主
 学生吃饭咬到小辣椒而哭   啊！发生什么事？快告诉老师。

B老师：对学生冷漠
还嫌烦我不够吗？走开！不要再吵我！

A老师：热爱工作     
老师这题我不会！  OK！放学后我留下来教你！

B老师：无献身精神  
老师。。。这题。。。   放学了啦！早不问迟不问！明天啦！

A老师：关心学生的成长
这学期大家都有进步，值得奖励！

B老师：只是关心自己的薪水  
奖励？我自己都不够花呢！还买礼物奖励你？

A老师：赏罚分明，公平处理    
老师，可以求分吗？   不行哦，这样不公平，下次要更努力哦！

B老师：看情绪处事  
你自己笨考不好，又不愿意认真，该死！

A老师：充满爱心的去思考问题点   

这班有很多自闭儿和过动儿，我必须调整自己的心态，耐心处理。

B老师：不调查原因就做决定     

真是越教越火滚！你们这班神经病！全部给我去吃药！

虽然漫画是为了博人一笑，

但我却觉得很值得我们去深思，

到底我是哪一种老师？

还有十多天，我就要离开崇华了，

心里是杂味的，

很期待新环境，

却也很不舍得习惯了的原有环境。

人生没有不散之宴席，

终究会有这么的一天，

只是迟早而已。

接受自己已做的决定，

向前吧！

我觉得 ～

我觉得家长对于学校的要求有时真的本末倒置了，

怎么说呢？

好比说，

在吉隆坡有许多幼稚园除了教书之外，

会设计很多生活化的技能培训，

学费都是好几百零吉的。

那些有钱人家长，

都觉得这样的幼稚园非常好，

所以不惜抛金将孩子送入。

然后家长们都很高兴，

总觉得自己做得很好，

因为让孩子们学到生活应有的技能，

太棒了。。。

什么生活技能呢？ 

那就是让幼稚学生学会自己涂面包，

冲自己喜欢喝的Milo，

又或者学习洗碗碟，

睡醒了要学会折被单，

还有还有。。。

学会扫地等等。

哇，应有尽有。。。

回去之前，

老师们不忘在家长面前称赞一下孩子们有多棒，

今天学到了些什么的。

表面上，

大家都做得非常好，

家长很自喜的摸摸孩子的头，

跟老师说谢谢。

回到家里，

kakak笑脸迎向小主人，

帮小主人脱鞋子、袜子，

帮忙拿书包、抹汗（虽然没有什么汗）。

准备好的milo或牛奶就在桌面上，

还有小主人喜欢的小熊饼干。

吃完了，帮小主人抹嘴。

然后将小主人带到客厅，

开启小主人喜欢看的卡通片。

啊？今天不喜欢这部哦？

那好换一换啊～

好了。你慢慢看哦，去去就来。

然后将杯子，碟子等拿进去洗，抹桌子。

准备好烧水，小主人要冲凉了。

来来来，冲凉了。

小主人不依，还要看卡通。

乖啦，冲了凉再看好不好？

连哄带骗，终于肯冲凉了。

午觉时间到了哦，

来！开好冷气了，

快来睡觉，帮忙盖被。。。

得了！

晚上有晚上的工作。。。

大家看到这里都没发觉什么问题？ 

孩子的生活技能，

不应该是学校提供的，

而是应该在家里学习，

可是为何家长们都宁可砸钱让孩子学习生活技能，

而不愿意让孩子在家里就学习生活技能呢？

当然，这是有钱人家的做法，

一般贫民不会这么做？

恰好不是，

许多家长都期待学校要教导孩子如何做人，

安分守己、有规律等等，

孩子不喜欢塞衣服，是学校的问题，

孩子们逃学，不做功课都是学校的问题，

甚至责怪学校纪律不严。

我觉得 ～

家长好像忘了自己的责任。

学校不是孩子们的监狱或工厂，

不是靠一堆的制度来牵制孩子们，

更不是靠一堆没有人性的方法来“制造”学生。

当孩子们在生活上面对问题时，

一般学校首选的是责怪孩子，

然后责怪家长；

而家长一般首选的会是责怪校方，

然后责怪老师们教导无方，

然后才责怪孩子不学无术。

因此学校就会设定许多条规，
以满足“大家”的“认为”，
就这样大家都忘了学校到底是什么场所了。

我们都有真正去了解孩子的困境吗？

真的有去看看孩子们，听听孩子们的声音吗？

请大家不要要求学校如何又如何的设计制度，

然后如何又如何的施加在孩子们的身上。
孩子们的纪律，家长也有份、也有责任的。

我不否认孩子犯错需要处理，

其实也应该施于适当教鞭。

目的不是为了处罚，而是为了教育，

在孩子们真正了解自己的过错，

并接受处罚，那处罚才是有用的。

我不晓得要如何用文字来表达我内心对于孩子们的教育观念，

我只想说，

学校应该是孩子们喜欢来的地方，

不是孩子们的监狱或地狱。。。

决定 ～

自从做了决定之后，

整个人心里踏实很多，

至少我知道接下去的日子应该要做些什么。

因为有了决定，

我知道要如何安排家里的生活，

也知道要为下一间学校准备些什么，

更知道在这短短的一个月半为崇华独中再做些什么的。

首先，

我有提到要美化校舍，

我已经请一位同事～杨天明老师协助设计，

然后也已经将设计图交给总务，

希望能在我离开崇华之前完成。

届时我再将照片Post上来给大家看。

决定～

对一个人来说非常重要，

一旦有了决定，我们才能够将事情“完成”或实现，

我跟同学们做了一下分享：

我想 ～

只是纸上谈兵，只是幻想，需要动力和实践。

检讨 ～

只是为过去的给个失败的理由，给未来一个“不做”的藉口。

而决定 ～

才是真正让我们要去“执行”的动力，

单单只是我想和检讨，

久了就会让自己的“计划”没有信心，

因为每次都在检讨后，放弃计划，

或者只是停留在我想和检讨中，

不然就是在检讨的过程中有了许多的选择而裹足不前，

这不是一个很好的习惯，

因为它会让我们变得越来越弱，越来越没有信心，

再不敢尝试。

我知道我的离开令到崇华独中的学生、老师和那些信任我的人都感到失望，

虽然如此，

他们还是依然支持我的决定，谅解我的苦衷。

感谢大家，

希望我在这一年多，

有给大家留下一些什么的，

盼我们的相处是欢乐的，

是愉快的。

更希望我确实营造了“快乐学堂”

继续给我支持和祝福好吗？

检讨 ～

之前请同学们写周记，题为：我想。。。

接着请同学们写：检讨自己。。。

这两道题都是相关的，

我想。。。是想让孩子们能够写一写他们心里想要的，

然后检讨是让孩子们根据所想的检讨一下，

如何去达成？如何改善？何以会不成功等等。

时间飞逝，在崇华一年又三个月了，

整整多两个月我就要离开崇华，

想当初三心两意，不确定是否接受接任，

到今天又三心两意是否要离开。

当然最后我选择了接受，

现在也选择了离开。

检讨自己在一年多里，

到底带给崇华和师生们什么？

教育没有绝对的对错，

也没有绝对的方式，

更没有绝对的成功，

只能从日常的生活中，

去培养孩子们的“新习惯”，

一个比较适合中学生“须有”的习惯。

当然，要做到这一点是何等不容易啊～

要让计划成功，

首先就必须让“客户”能够接受，

所以一开始，我便走入学生群里，

跟孩子们打成一片，

从中“索取”不少资料和取得他们的信任，

更让他们了解这个校长的办事方法。

从不了解我到接受我的处事，

我很感激，也发现到，

孩子是需要时间的，

是需要接近的。

当时，我还记得有老师不苟同我的方式，

还认为我放纵学生，

到后期老师们看到孩子们不再是那么强硬，

老师们也开始”可以“接受这样的一个方式。

后来我发现：

校长和老师是需要经常沟通的，

除了了解老师们所面对的问题之外，

也让老师们知道校长的一些举措为何意？

渐渐地大家就能以”比较“一致或共同的理念去处理孩子们的事情。

包括我是否给犯错的孩子们一个机会，

都会跟老师们沟通，

我发现～

有时候老师们不但接受我给孩子们机会，

甚至老师们还给一些意见，

使到处理学生纪律问题上更得心应手，

大家不再怪罪上司处理不好，

或是同僚之间互相的指责。

检讨 ～

细想，还有许多推行的计划和手段，

现在还没看到明显的效果，

尤其是成绩方面，

球类和运动就比较显著，

孩子们都动起来了，

比较有活力了，

这也表示说，我完成了当初过来时，

答应叶校长要协助完成的计划，

让学生们都活动起来。

前些天，有召集了好几位负责教初三真的老师，

跟他们谈如何提升他们的考试成绩，

老师们都提供了一些见解，

最后我们议决，

对于这些学术成绩比较好的学生，

会比较严谨的对待，

主要这些就像游泳选手，

是有潜能的，因此可以极力锻炼。

此外今年初我们也做了以下的安排：

1. 过去都是根据成绩从第一班排到最后一班，我们都发现，最后一班几乎都是倒下去的，所以今年我们尝试将后面两班混合起来，再重新分班，即每一班都有成绩中等和弱的学生在一起，希望这样处理，孩子们的心里不会觉得自己是没用的；其二成绩较弱的学生，至少有可以询问和讨教的“同学”，不至于问了一个跟自己一样都不会的同学；
2. 初二全级，除了初一时，已根据他们的UPSR成绩分班，故来到初二时，我们都不再调动他们，然后我们也将班导师和其他科任老师，尽量地让他们带班上去，直到初三为止。希望这样的策略能够减少孩子们每次面对适应新老师的问题，同时也让老师们能够从初一就开始预备初三统考了，能够有系统的培训孩子们。

理想终归是理想，这还要学生的配合，不然一切都是只是纸上谈兵。

感谢老师们都愿意尝试和配合，希望明年会听到大家的好消息。

在结束之前，我想跟大家分享的是：

孩子们可以分成以下几类：

1. 文静和听话型（一般都在第一班，他们都可以接受老师们直接命令的）
2. 活跃但还可以听话型（一般都在中段班，如果加点严厉，他们还是可以接受的）
3. 好动不好学型（一般都在后段班，越是严厉，反弹就越大）

因此我们必须根据他们的性格来处理他们的问题，

如果只是一昧地用传统严厉式，

我想现代的孩子们都会反感和反抗。

训练前段班的孩子有纪律不难，而且很快见效，

但是那些后段班，需要我们更多的耐心和方法。

绝对不能够强硬或加以惩罚而以，

这不是放纵，而是我们需要通过柔和方式规劝，

当然不是那么容易，除非你被他们接受了。

至于如何被他们所接受，

那就要看，你平常如何和他们相处了。

说了那么多，我不晓得有多少位看官明白了？

明白了，又有多少位能够贯彻然后实行之？

无论如何，教育是一门很深的学问，

身为教育工作者的，

需要经常充电，

祝福所有教育工作者！

我想 ～

每个人都有许多的想法，

到底所想的能否成真，

没人知道，也没人能预知。

我请孩子们写一写他们想要什么？想怎样？

将周记收回来之后，

原以为会有惊喜，

不过来来去去都差不多一样，

离不开想要有钱、想要不必读书、想要这个、想要那个。。。

都是学生情怀。。。

也有令我感动的，

其中有几个学生写着想要有个温馨的家庭，

想要有个时光机，回到父母争执前的那一刻 ～

从这些周记上所看到的，

其实孩子们要的东西都很简单，

都很普遍，那么的单纯，似乎不难达到。

当然想要飞黄腾达的、成为亿万富翁的，

这或许需要认真和有计划才能实现了。

还有，还有。。。

一位学生想要父母能够了解孩子们的心境、心情。。。

我在簿子里回应：

任何人的父母之前都是没有经验的，

也就是说，他们不懂得如何当个称职的父母，

因此，他们在养育孩子的时候，

总有做的不好。

如今在做孩子的阶段，

留意到这样的情况，

那是否应该跟家长沟通，让家长了解自己；

同时也要记得，

以后为人父、为人母时自己也应该要记得这一切。

我自己细想： 许多人都知道这一点，但又有多少人做到呢？

我想 ～

可以是天花乱坠，

可以是无厘头，

更可以是科幻的。。。

无论你怎样想，

最重要的是脚踏实地，

一步一脚印去实现，

倘若不是，

那便成为纸上谈兵，

只会更加打击自己的信心，

以后做起事情来，

就会先给自己断定“无法完成”

这样的负面催眠，不利将来闯天下。

我想 ～

单单想是不行的，

当你在想时，人家已经行动了 ～

就像贴图的两只猫咪一样。。。哈哈

祝福所有的学生

心想事成 ！

崇华生的骄傲 ～

3月12日在学校举办了北霹区华语辩论赛，

我要特别感谢捐献给这次赛会的校友

～谭雅福先生以妈妈的名誉捐助了八百元，

另外要感谢黄慧姗老师在赛前安排所有的准备工作，

感谢钟薇婷老师培训学生，甚至星期天都不放过。。。

感谢陈碧湘老师特地回校协助带领学生们工作。

感谢事务处的莉芸、美伊、晓翠，还有铁娘子秀玲从旁协助，

感谢联课主任陈贤霖老师到来监督，

还有感谢被人称赞有礼貌、自立、自律的学生工作人员。

从早上七点卅分，孩子们就集合在办公室前，

然后各自分散去准备自己的工作，

负责交通的女童军，井然有序的指挥交通，

招待组给人亲切的感觉，

报到处除了点到、还负起咨询的工作，

音响组幸苦的搬运器材和组合，

赛场上的司仪和按铃配合无间，用词主持能力都受到嘉宾的赞扬，

还有负责催场招待评判的负责人员，也受到老师们的赞扬守时，

懂得掌握时间，适时催促。。。

辩论员们的表现也值得我们夸耀，

都是初二和一位初三以及高一的学生组成，

除了高一的李政贤之外，

其他四位都是新手，

连辩论赛是怎么一回事儿都不晓得的菜鸟，

岂知他们尽然突破重围，

取胜初赛，进入四强。。。

虽然四强赛无法胜利以代表北霹区，

但我们学生的表现很受到赞许，

其中初二真的吴恩阳同学更受到评判的表扬，

更获选为该场比赛的最佳辩论员。。。

以上的一切值得我们崇华独中感到骄傲，

第一次承办，

第一次工作，

第一次上赛场，

都取得外人的赞许，

一切不只是有赖于老师的培训，

更是同学们自我的提升。

我希望同学们继续努力，

为崇华争取更多的荣誉。。。

另外我要顺便祝福篮球队球员，

他们也是第一次上战场，

大家打起来的样子听说都很菜鸟，

不过并没有全军覆没，

至少在三场比赛中赢得一场，

据教练提供的资料，

之前两场他们面对高手（当中有州手、县手代表）

他们的比分差距老远，但都能取得预订的比分。

我不晓得什么时候他们才能在球场上吐气扬眉，

但只要他们肯下苦工练习，

我相信他们必会有好的结果。

毕竟他们许多才十四十五岁，

还有机会再次披甲上阵。

加油哦，崇华独中！！！

多一点认识我 ～

许久没有上辅导课了，

今年安排自己再次到课堂授辅导课，

不过这次不是初中生，而是选择了高一生。

初中生的辅导课很容易上，

许多事件对于他们来说是新鲜的、好奇的。

反而对于这些半大不小的高中生来说，

没有什么值得让他们感到讶异的了，

所以上辅导课时，

我们的准备功夫就更多了。

我的原则是：

1. 灌输正面的人生观；
2. 教导/引导孩子们懂得分析事件；
3. 懂得思考；
4. 懂得如何调试心情和性情

说易做难，毕竟人的心情和性情宛如天气一般，

总是晴时多云偶阵雨，

难以捉摸啊 ～

过去的几堂课跟他们分享我的掌校理念，

之前一堂课则专注于他们个人问题，

课题为：我是一个美丽的独中生

分享如何让自己活得美丽，

展现独中生应有的“美丽”。

课题中谈到了许多个人问题，

孩子们也纷纷提出一些看法。

这次我的课题是 ：多一点认识我

许多孩子总是觉得家人、朋友、老师，

甚至他们所喜欢的“爱人”也不了解他。

所以我把这个课题抛出来，

更拿了一个我在永中时辅导过的实例来跟他们分享。

孩子们听进去了，

孩子们认同了，

我要求孩子们在周记写一写自己，

以让我多一点认识他们。

看到孩子们交上来的周记，

很是感动，

我还以为孩子们会胡写一番，

然后草草交差。

孩子们将他们的一些心里话写在周记里，

让我更了解他们的心态。

当然当中还是有许多人描写了自己在家里的一些状况。

感谢孩子们对于我的信任，

在周记中倾诉个人的一些心里状况，

我虽然不是专业的辅导员，

但至少我可以做到最好的听众，

一个可以让孩子们发泄情绪的港口。

或许是我对着这类型的孩子多了，

让我在掌校时、教课时，

所表现出来的都跟一般老师和校长不一样，

对于这些孩子们的处理方式更是比较温和，

不再是那么的强硬。

我不晓得我是做对了还是做错了？

我想 ～ 孩子们的反应会给到我解答。

孩子在成长的过程中总是迷惘的，

需要老师们的循循善诱，

有时候我会看到一些老师

（指的是接触过的老师的，而不是单单指崇华独中的老师）

会埋怨孩子们的不听话，

然后七孔生烟，

弄到自己也心情也不好，

有者更导致自己失控。

何以会演变成这样呢？

强硬的方式既然对大家都无效了，

那为何不要以温和的方式处理呢？　

当然，不是所有事情都那么温和，

时而还是需要藤条伺候。。。哈哈

我是说　～　

当事情发生时，应该先让自己冷静和保持理智，

那么就比较容易了解事情的来龙去脉。

最重要的是，我们必须清楚知道，

我们要处理的是什么？

矫正孩子们的观念？

化解他们的恩怨？

平息他们的纠纷？

还是平衡他们的心理？

我无法很具体的说出处理的技巧，

或许以下的故事有助于大家对于应对学生问题的省思：

老牧人样了一群羊，

但经常被邻居的狼犬咬死。

跟对方交涉了好几次没见效。

于是老牧人便打算控告对方，

著名律师听了之后，

这样的问了老牧人：

“你想要有个敌人做你的邻居？或是朋友做你的邻居？”

言下之意就是要结仇还是要化解？

老牧人直接回应“当然是朋友啦！”

于是律师便告诉他该如何做。

回去之后，老牧人将两只小羊送给邻居的两个孩子，

孩子们给那两只可爱的小羊逗乐了，

很是疼惜。

邻居看到孩子们的欢乐情景，

担心狼犬会咬死两只小羊，

便筑起了一道围篱，将狼犬关在里头儿。

还感谢老牧人将小羊送给孩子们，

带给孩子们欢乐。

从此以后，老牧人经常将羊奶赠与邻居，

而邻居也经常将打猎所获与老牧人分享。

这个故事很简单，

其实里头儿有一个很重要的道理，

除了与理据挣，

其实还有许多温和的处理方式，

不但不会使到事情恶化，反而得到更多的正面收获。

大家不妨细思量　～

校长骗学生的巴士钱 ～ ？？？

这些天承包学生巴士的李树振先生，

到和丰及宜力与家长们谈论巴士车资的问题，

其中对于学校付给的收费不满也就算了，

现下更是跟家长们说：“校长骗学生钱，向学生多收，然后少付给他。”

当然家长们会如何看待此事，我无可奈何，

但如果他真的将事情继续扭曲而毁谤我，

我将不客气的采取法律行动。

何以我会被牵连？

在一次他通过学生来“提醒”我何时将欠款归还他时，

我就立刻到财务处了解摊还款向状况，

书记刘丽云说不但将之前一月份的超载须多还的欠款还清，

甚至还将二月份的车资付给李先生了。

于是我便将司机找来，

告诉他万事不要通过学生来传话，

因为这将导致许多不必要的误会，

不是担心家丑外扬，或怕人家知道什么，

而是我在掌校时，推行面对面协商方式，

包括老师们有事商量，应该直接来找我，

然后大家方能面对面取得一个协议，

此外也可以让大家了解何以会有“这样的决定“，

取得双方的谅解。

去年一年这样的沟通方式，

我看到老师们和我的沟通减少了许多的误解，

甚至我还看到老师们对于我一些施政上的支持。

所以，当我告诉他由学生传话造成的弊病，

1. 让人家误解学校坑他老人家的钱；
2. 让学校同事间产生摩擦，如果不是我做事情一向会问原由，当我贸然一指责财务处，必定会造成我们之间发生不愉快的人事关系；
3. 最后，所摊还的费用，是他还有总务、董事长商议后同意的，当时我负责记录。

于是他强调他没有向学生说学校欠钱不还，是学生捏造事实，

然后又说不需要责怪年轻人，要怪就怪他老人家，

我一听便大发雷霆。

他通过学生来传话，现还要诬赖学生捏造是非，

他不要我责怪同事，对着他来就好了，言下之意似乎我是欺负老人家的人，

对于我的人格简直就是毁谤。

当被我训了一顿后，他现将我连带牵扯在车资付费中，

说我骗学生的钱。我的天啊～　

车资计算如何？

据数人告诉我的状况如下：

２０１０年基于学生人数不足，之前的巴士司机符建发因无法继续承担及有责任的工人难找，故向董事部坦诚无法继续载送，给予董事部一段时间处理该问题（李先生则到处告诉人家，符建发没有责任心撇下学生不理，弄到需要他来收拾残局）。于是在四处打探下，热心校友基于学生无人载送，便协助打探，无意间找到李树振先生，本来是请他帮忙找巴士，后来方知道李先生自己已到学校找叶福瑉校长要接下此任务。条件为：无论学生人数多少，收费如何，校方一定要付如下的一定费用。

学生人数：　江沙区：６人　，利民区：１１人　，　沙叻区：１１人，和丰区：１５人　；

学校收费：　RM３３４５.００　（两辆巴士费用）

要求付费：　RM４８５０.００　　　董事部津贴每月RM１５００.００一年超过万元多

据知：虽然为承包，但为了不然老人家亏本，校方没有阻止他巴士上也载送其他学校学生。

２０１１年，当我上任时，对于巴士承包一事尚不了解。基于学生人数增加，汽油方面也涨价，因此我将他的要求向董事部承报。董事部也考量到以上因素以及看到也不必津贴，故开会通过以下承包付费：

学生人数：江沙区：１３人，利民区：１７人，沙叻区：２６人，和丰区：２３人　；

学校收费：RM６０５５.００　（两辆巴士费用）

要求付费：RM５６００.００　　董事部尚有些许盈余，主要用于补贴那些各种因素不再搭巴士

２０１２年，江沙区：１１人，利民区：１６人，沙叻区：３０人，和丰区：３４人

学校收费：RM７８００.００　（两辆巴士费用）

要求付费：RM７６００.００　（董事部接到后，决定开会议决）

董事部议决将有关巴士承包事宜交由常务董事处理，取得结果后，向董事部报告。后来经过董事们了解过去和现在学校向学生的收费情况后，于二月十二日（星期日）上午十一时邀约了李先生前来学校商谈。李先生则要求秀玲代表开会，令人啼笑皆非。后来秀玲坚持要他本人出席，结果他才亲自前来学校，我们在校长室内协议。出席者：董事长陈友平，总务拿督黄胜全局绅，以及我本人负责记录。

协议如下：（此协议是在双方面前计算，并获得李先生的同意下达成）

2012年度巴士承包协议！

1. 由李树振先生提供两辆巴士负责载送指定地点的学生。

2. 巴士（1）的地点及收费方式：-

a) 和丰沙叻区载44人，付费RM4300.00（四千三百零吉）；

b) 若人数超过44人，沙叻区每人将补贴RM54.00（五十四零吉）；

c) 校方不鼓励也不赞同超载，故凡人数增多时，应迅速向校方报告。

3. 巴士（2）的地点及收费方式:-

a)利民加地17人及江沙市区13人，共30人，付费RM1300.00(一千三百零吉)；

b)平均江沙区每人付费RM35.00（三十五零吉）；利民加地则RM50.00（五十零吉）

c)当人数增加时，江沙区将增付费每人RM35.00（三十零吉）；利民区RM50.00（五十零吉）

d)当人数减少时，江沙区将扣付费每人RM35.00（三十零吉）. 利民区RM50.00 （五十零吉）

4. 为解决一月和二月份和丰区及江沙区的超载；校方将补贴RM1080.00（一千零八十零吉）于承包者，即多沙叻区多出的20人乘RM54.00 。三月份起则补贴RM1500.00（一千五百零吉），至校方寻得另外的解决方案止。

×其实董事部无意让他老人家超载，因为这是极度危险的，所以也在积极寻找另外一辆巴士以协助载送多出来的学生，而李先生的巴士，和丰一带只载送44人。白纸黑字告诉他一切将在2月29日作出交待。岂知李先生按奈不住，就到处发飙。真是岂有此理 ！！！

我始终不了解为何他答应了又要反悔，然后将问题归咎于别人呢？百思不解呀～

培南的同学们可好啊～ ？

今天有幸被邀请去给培南的宿舍自治委员讲座，

地点在怡保的老友会，

那是我第一次到那个地方，

听说那是老共产党的集聚地。

环境不能说是优美，

但还挺适合学生们在那里扎营办活动的。

去年因为时机刚好，

所以在趁着带学生到培南出席比赛时，

顺便到该校给孩子们一些讲座，

课题当然都是围绕在孩子们的身上，

好比两性交往、如何沟通、性格与习惯等等，

这次的课题是：我是独中生

内容主要提及如何展现独中生的美。

独中得以生存主要是靠华社大力的支持，

大家都愿意付学费，捐献学校，

为的是希望独中能够培养人才，

至少能够学习如何自立、自律。

美，不一定是外在的，

也不是哪一间校舍比较堂皇的独中就能“生产”美丽的独中生，

而是所有的独中的文化，

极力栽培下一代的使命，

让我们的独中得以生存。

而在独中受教育的学生，

更深刻体会在独中受教育的区别与意义，

那些尚无感觉的，

我想在学校混日子的成分太高了。

除了学术知识，

许多活动能够培养出高智商的孩子，

独中就是秉着这样的教育理念，

无论在学术成绩上，或是活动，

就尽量做到尽善尽美。

阔别一段时间，

重新跟培南的孩子们见面，

引用了5566的好久不见跟大家说声“哈喽！”

喜欢歌词中的：～

“好久不见，你是否越来越美”

对于我来说不是你的样子，

而是你的生活是否越来越美了？

或是你还在原地踏步？

“好久不见，你的歌声是否越来越好听？”

对于我来说不是你的嗓子如何，

而是你的生活技能是否越来越历练了？

或是你还是一层不变？

我告诉孩子们，我喜欢写部落格，

将自己的心情、心境、心声以及生活点滴写下，

然后经常回顾，

除了检讨更可以了解是否过得一年比一年“丰盛”？

希望下一回和培南的孩子们见面时，

大家更加的进步了。

祝福你们，培南的孩子们！

崇华需要大家的激励 ～

这些天看回自己的部落以及看官们的回应，
我自己发笑了，
因为我发现，
我的文字叙述让人误会了 ～

首先我要向大家道歉，
我没有生气别人对我的批评，
而是我很纳闷何以不是以鼓励、激励的方式。

其实有时候我会情绪起来，
主要是告诉我问题的人是以指责的方式表达，
凡是指责～对于当事人来说，
心里肯定是不舒服，然后会让用心的当事人心淡，
接着就会放弃。
一次半次或许还好，
但指责文化形成时，
就会对该当事人造成困扰最后放弃的。
这对学生，对于学校来说不是好的文化，
更重要的是 ～
局外人会误以为学校真的“很、非常、万二分”糟糕了。
那崇华独中如何再让人信任呢？
无论任何一个校长再如何努力宣传，
家长们得到的将都是负面的信息，
学校也不会有士气，
那将回到那不被看好的那段日子。。。

erm ~
我了解有些指责者是善意的，但这样的方式不会带来好结果，
相反的只有打击该当事人的信心和士气。

我强调的鼓励、激励不是对“错处”包容、容忍，甚至纵容，
而是通过激励提高士气，
然后在他们接受的“状况”下告诉他们问题所在，
然后大家如何去改善或解决。

学校本来就是一个“学习的地方”，
孩子们肯定会“做错事“，
所以才需要教育工作者”教导“，
那么孩子们才能够在社会上立足。
倘若在学校也不允许学生有“错误”，
那孩子们如何学习呢?

学校是圣地，但学生(包括老师、校长等）不是圣人，
在处理事情上必有不尽善之处，
外人看到问题，当然应该给予指正，
只是方式必须改变。

具体的例子：

有位学生很认真也很努力地帮学校办理一项生活营，
他根据他的认知和老师们的指导去执行，
大致上生活营很成功，不过出现以下状况：

营员们很迟都没睡觉，然后第二天几乎无法再预定时间起身。。。

方式１：

校长：我昨晚回来学校，看到营员们都没有睡觉，你为什么让营员们这么迟睡？生活营有生活营的纪律，你不应该让他们那么迟睡的！难道你没有告诉那些营员应该几点睡觉吗？没有告诉他们营规吗？　

方式２：

校长：这次的生活营，从早到晚的活动，你都处理的很好，只是昨晚我发现那些学生很迟才睡，导致第二天的活动受到影响，可否告诉我是怎么回事吗？经历这样的事情，你认为问题出在哪里呢？可有想过下次该如何解决这个问题呢？无论如何，整体来说，这个生活营，我很满意，你也很努力，至于营员们迟睡那一环，需要你下次花些心思去处理了。继续努力！

（甚至校长可以在对话中加上“教导如何处理”的意见。）

不知看官们是否从以上两点看出焦点吗？